【題目】下面是3種氨基酸的結(jié)構(gòu)式,由這3種氨基酸按順序脫水縮合所形成的化合物中,含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是( )

A. 1,22 B. 1,1,3 C. 12,3 D. 2,22

【答案】C

【解析】氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成一條肽鏈過程中,形成的肽鍵數(shù)與脫去的水分子數(shù)相同,為氨基酸的個(gè)數(shù)減去1,因此個(gè)氨基酸按順序脫水縮合所形成的三肽分子中肽鍵的數(shù)目是2個(gè);分析題圖可知,圖中3個(gè)氨基酸,每個(gè)氨基酸中只含有一個(gè)氨基,因此該三肽的游離的氨基是1個(gè);第二個(gè)氨基酸含有2個(gè)羧基,因此該三肽中游離羧基的個(gè)數(shù)是2個(gè)。故A項(xiàng)正確,B、CD項(xiàng)錯(cuò)誤。


肽鏈數(shù)目

酸數(shù)氨基

脫去水分子數(shù)

多肽鏈分子量

氨基數(shù)目

羧基數(shù)目

1

m

m-1

m-1

am-18m-1

至少1個(gè)

至少1個(gè)

2

m

m-n

m-n

am-18m-n

至少n個(gè)

至少1個(gè)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將小球藻置于盛有NaHC03溶液的密閉容器中培養(yǎng),在不同光照條件下該容器中氧氣濃度隨時(shí)間變化的曲線如圖所示,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是

A. 0lOmin凈光合速率不變

B. 0~15min光照強(qiáng)度小于1520min

C. 1520min光合作用速率與呼吸作用速率相等

D. 若20min后停止光照,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1是某植物葉肉細(xì)胞的光合作用與呼吸作用代謝過程,其中數(shù)字代表相關(guān)過程,甲、乙表示相關(guān)物質(zhì);圖2是相關(guān)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易裝置圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中甲表示的物質(zhì)是_______________;⑤過程發(fā)生的具體場(chǎng)所是_______________。

(2)圖2所示的實(shí)驗(yàn)操作方法,測(cè)定的速率是_______________,如果要確定實(shí)際光合速率還需要進(jìn)行的操作是___________________________________________________________________________。

(3)葉綠體是綠色植物光合作用的場(chǎng)所,它自身通過______________途徑,增大其光合作用的膜面積以提高光合效率。如果要觀察綠葉中的葉綠體,可以選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,選材的理由是這些部位的細(xì)胞中葉綠體__________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用小刀將數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器割下,干燥后研成粉末狀,取兩等份分別裝入兩支小試管中,各加入少量的水,使之混合,可見到試管中發(fā)出淡黃色熒光,約過15 min熒光消失,如下圖。這時(shí),再將ATP溶液加入其中一支試管中,將葡萄糖溶液加入另一支試管中,發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的試管中發(fā)出熒光,而加葡萄糖溶液的試管中不發(fā)熒光。

(1)A、B兩試管中加水后,兩試管均發(fā)熒光,這說明水對(duì)生物正常的生命活動(dòng)有何重要意義?這也說明了發(fā)光器研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)?

(2)上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明:

螢火蟲發(fā)光是將    能轉(zhuǎn)變成    能的過程。

這一過程所需的能量由    提供。

    不是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。

(3)若向剛切下的螢火蟲的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液,你認(rèn)為會(huì)發(fā)熒光嗎?為什么?

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的說法,合理的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與免疫調(diào)節(jié)無關(guān)
B.切除胸腺的小鼠,其體液免疫功能會(huì)完全喪失
C.淋巴因子不屬于免疫活性物質(zhì)
D.過敏反應(yīng)需要再次接觸過敏原時(shí)才會(huì)發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述,不正確的是
A.細(xì)胞質(zhì)內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B.主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C.在細(xì)胞分裂期可變成染色體
D.在細(xì)胞分裂間期呈細(xì)絲狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(三)回答下列有關(guān)光合作用的問題。

油菜果實(shí)發(fā)育所需的有機(jī)物主要來源于果皮的光合作用。

1圖甲所示油菜果皮細(xì)胞內(nèi)反應(yīng)屬于光合作用的________階段,物質(zhì)X是_______。在本階段內(nèi),最終接受X和活化葉綠素a釋放的e的物質(zhì)是_________。

2油菜果皮細(xì)胞內(nèi)通過光合作用固定CO2的場(chǎng)所是______,固定CO2的化合物是_____。光合作用合成的糖,大部分轉(zhuǎn)變成蔗糖,還有一部分在葉綠體中轉(zhuǎn)變成________

3圖乙表示在適宜條件下油菜果實(shí)凈光合速率與呼吸速率的變化。分析可知,第24天的果實(shí)總光合速率____(填“大于”或“小于”)第12天的果實(shí)總光合速率。第36天后果皮逐漸變黃,原因是葉綠素含量減少而_________(填色素名稱)的含量基本不變。葉綠素含量減少會(huì)降低光合作用速率,請(qǐng)分析原因_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一片玉米農(nóng)田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。玉米螟是玉米的主要蟲害,其幼蟲能蛀入玉米莖稈和果穗內(nèi)取食。玉米螟的天敵種類很多,主要有寄生卵赤眼蜂、各種寄生細(xì)菌以及捕食性天敵瓢蟲。紅蜘蛛也取食玉米,常見的捕食天敵有瓢蟲和蛙。

(1)請(qǐng)按照捕食關(guān)系,繪出該玉米農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

___________

(2)依靠所繪食物網(wǎng)中的所有生物,該生態(tài)系統(tǒng)___________(填“可以”或“不可以”)完成碳循環(huán)的過程。

(3)如圖是玉米螟所在食物鏈的相關(guān)種群一年內(nèi)能量流動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分解者通過這條食物鏈得到的能量總和為5kJ/(hm2·a)。[圖例分別代表不同種群,數(shù)值表示能量,單位為kJ/(hm2·a)。]

據(jù)圖分析,該食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸作用消耗的能量占其同化量的______%(保留1位小數(shù)),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為____%(保留1位小數(shù))。

(4)在我國(guó)北方部分地區(qū),亞洲玉米螟和歐洲玉米螟的分布區(qū)出現(xiàn)重疊,但兩種玉米螟可以依靠不同的性信息素維持生殖隔離,這體現(xiàn)了_________信息在保障生物種群繁衍中的重要作用。

(5)在不同田塊種植糯性玉米和非糯性玉米等不同品種,可增加_____________(填“遺傳多樣性”或“物種多樣性”),提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。A、B、C、D表示四種體液,①②表示有關(guān)的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)AD中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是_____________。

(2)B體液經(jīng)過循環(huán)匯人C中,B、C成分的最主要差別是C中______________

(3)C的滲透壓大小主要與______________的含量有關(guān);其酸堿度保持相對(duì)穩(wěn)定,與它含有的________、HPO42-等離子有關(guān)。

(4)如果②代表O2,由體外進(jìn)入到組織細(xì)胞需要____________(系統(tǒng))協(xié)助完成;機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是_____________調(diào)節(jié)。

(5)長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致血漿中___________含量減少,血漿滲透壓下降,引起組織水腫。肝臟是形成尿素的主要場(chǎng)所,相對(duì)于肝臟內(nèi)毛細(xì)血管動(dòng)脈端,靜脈端的尿素含量_________(填較高或較低)

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