實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量．下列不屬于控制無(wú)關(guān)變量的操作是（　�。�
A、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理
B、驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合
C、驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住
D、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,酶的特性,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是實(shí)驗(yàn)中變量的控制，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析判斷．
解答： 解：A、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理是消除原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，實(shí)質(zhì)是消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，A正確；
B、驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，環(huán)境溫度是自變量，底物和酶溶液是無(wú)關(guān)變量，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合，B正確；
C、驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住，實(shí)質(zhì)是控制自變量，C錯(cuò)誤；
D、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物和條件，探究溫度、PH對(duì)酶活性的影響，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的分析和控制能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素，這一過(guò)程不涉及（　�。�
A、用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)胰島素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并拼接
B、把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴(kuò)增
C、檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀
D、檢測(cè)目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測(cè)定，得到如圖所示曲線，則以下說(shuō)法有幾種是正確的（　�。�
①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零
②c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段．
A、1種說(shuō)法正確
B、2種說(shuō)法正確
C、3種說(shuō)法正確
D、4種說(shuō)法正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究生長(zhǎng)素類似物2，4-D對(duì)月季枝條生根的影響，首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，在蒸餾水及不同濃度的2，4-D溶液中浸泡枝條12小時(shí)，再在相同且適宜條件下扦插培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．
（1）設(shè)置蒸餾水這一組的目的是
 
．
（2）由圖一分析可知，為了遵循實(shí)驗(yàn)的
 
 原則，還應(yīng)對(duì)5號(hào)燒杯中的2，4-D溶液做
 
 操作．
（3）由圖二可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2，4-D溶液濃度的范圍是
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（能，不能）體現(xiàn)2，4-D生理作用的兩重性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖所示曲線．圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中AB段（不包括A、B兩點(diǎn)）相符的一項(xiàng)是下列圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、除了扦插枝條以外，其他實(shí)驗(yàn)條件均要相同
B、每根枝條上應(yīng)保留有相同數(shù)量的芽
C、可用單位時(shí)間每根枝條生根數(shù)作為記錄指標(biāo)
D、不同的生長(zhǎng)素類似物濃度作用，不一定不產(chǎn)生相同的生根效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列基因型的個(gè)體中，只能產(chǎn)生一種配子的是（　　）
A、ddTtB、DDtt
C、DdTtD、DDTt

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在葉綠體的結(jié)構(gòu)中，含有與光合作用有關(guān)的酶的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、內(nèi)膜和基質(zhì)
B、外膜和基質(zhì)
C、外膜和內(nèi)膜
D、基質(zhì)和基粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員經(jīng)實(shí)驗(yàn)獲得CO2濃度對(duì)冬小麥光合作用速率影響的曲線，如圖1和圖2．已知該植物光合作用的最適溫度為25℃．呼吸作用的最適溫度為30℃．請(qǐng)回答：
（1）CO2濃度主要影響光合作用的
 
階段，該階段的反應(yīng)場(chǎng)所是
 
．
（2）圖中A1點(diǎn)（或A2點(diǎn)）的凈光合速率為0，說(shuō)明此時(shí)光合作用速率
 
（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用速率；A2＞A1的原因是
 
．
（3）當(dāng)CO2濃度由B點(diǎn)增加到C點(diǎn)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C3化合物的量將
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．穩(wěn)定后，C3化合物與C5化合物的比例為
 
．

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