分析 1、PCR技術(shù)擴增目的基因
(1)原理:DNA雙鏈復(fù)制
(2)過程:第一步:加熱至90~95℃DNA解鏈;第二步:冷卻到55~60℃,引物結(jié)合到互補DNA鏈;第三步:加熱至70~75℃,熱穩(wěn)定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成.
2、cDNA文庫和基因文庫的比較表:
文庫類型 | cDNA | 基因組文庫 |
文庫大小 | 小 | 大 |
基因中啟動子 | 無 | 有 |
基因中內(nèi)含子 | 無 | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
解答 解:(1)PCR技術(shù)擴增目的基因的原理為DNA雙鏈復(fù)制.
(2)通過逆轉(zhuǎn)錄得到的目的基因中缺少基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)以及編碼區(qū)的內(nèi)含子,因此獲得的cDNA與青蒿細(xì)胞中該基因堿基序列不同.由于PCR技術(shù)利用的是DNA雙鏈復(fù)制的原理,因此用該雙鏈cDNA進(jìn)行PCR擴增,進(jìn)行了30個循環(huán)后,理論上可以產(chǎn)生約為230個DNA分子.
(3)分析圖2可知,目的基因和抗生素抗性基因中都含有SmaⅠ限制酶的切割位點,用SmaⅠ切割會破壞質(zhì)粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因,因此不能用SmaⅠ切割圖中的質(zhì)粒和外源DNA.構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子,啟動子是RNA聚合酶識別結(jié)合位點.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;檢測目的基因是否發(fā)揮功能的第一步,需要檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA.將轉(zhuǎn)基因受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)DNA雙鏈復(fù)制
(2)不同 230
(3)SmaⅠ會破壞質(zhì)粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因 RNA聚合酶
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA 植物組織培養(yǎng)
點評 本題考查了基因工程的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握PCR技術(shù)的原理和方法,區(qū)分基因組文庫和部分基因文庫的區(qū)別,能夠根據(jù)圖中限制酶的切割位點回答相關(guān)問題,同時識記目的基因檢測與鑒定的方法.
科目:高中生物 來源:2016年上海市松江區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化過程的示意圖,圖中①﹣⑥為各個時期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )
A.同源染色體的分離及非同源染色體的自由組合發(fā)生在b過程中
B.直接參與a、b過程的無膜細(xì)胞器為核糖體和中心體
C.⑥細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動方向為:
D.c過程使⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | InIC蛋白和Tuba蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工 | |
B. | 該細(xì)菌和酵母菌一樣,不具有由核膜包被的細(xì)胞核 | |
C. | 該細(xì)菌的遺傳物質(zhì)中含有4種含氮堿基 | |
D. | 該細(xì)菌的染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級 | |
B. | 太陽光來源于地球之外,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分 | |
C. | 從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分是生產(chǎn)者-綠色植物 | |
D. | 蚯蚓為動物,所以其在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨NaCl溶液濃度增大,DNA的溶解度逐漸增大 | |
B. | 新鮮的豬血細(xì)胞是用于DNA粗提取的理想材料 | |
C. | 在酒精溶液中,某些蛋白質(zhì)的溶解度大于DNA的溶解度 | |
D. | 洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傘帽形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞質(zhì)沒有關(guān)系 | |
B. | 傘帽形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細(xì)胞核有關(guān) | |
C. | 傘藻的細(xì)胞核具有發(fā)育成完整個體的潛能 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 交叉互換 | B. | 易位 | C. | 倒位 | D. | 增添或缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級 | |
B. | 該圖中只體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的兩種成分,未體現(xiàn)的成分是非生物環(huán)境、分解者 | |
C. | 從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分只有生產(chǎn)者--綠色植物 | |
D. | 該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成 |
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