A、中心體是動物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu) |
B、無葉綠體的生物不能進(jìn)行光合作用 |
C、高爾基體可以對蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工和轉(zhuǎn)運(yùn) |
D、酒精進(jìn)入細(xì)胞的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
表現(xiàn)型 | 寬葉雌株 | 寬葉雄株 | 窄葉雌株 | 窄葉雄株 |
個體數(shù) | 102 | 94 | 97 | 108 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、菊花不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的組織的基因可能不相同 |
B、用紙層析法提取葉綠體色素 |
C、美國遺傳學(xué)家薩頓用蝗蟲細(xì)胞作材料證實(shí)了基因在染色體上 |
D、在“DNA粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)中,將所得到的DNA粘稠物加入到0.14 mol/L的NaCl溶液中溶解,過濾,此時應(yīng)取濾液繼續(xù)提純DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在豌豆生產(chǎn)過程中,可人工去雄,然后涂抹上一定濃度生長素溶液,得到無子果實(shí) |
B、研究魚類種群數(shù)量變化的規(guī)律來確定合理的捕撈量 |
C、在大棚栽培中,適量的多施有機(jī)肥可增加CO2濃度 |
D、在水稻農(nóng)田中,放養(yǎng)青蛙可達(dá)到防治害蟲的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動,說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 |
B、假設(shè)裝置一中的液滴不動,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸 |
C、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸 |
D、假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動,說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||||
B、K,K | ||||
C、K,
| ||||
D、
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
結(jié)合水 |
自由水 |
A、a1>a2 |
B、a1=a2 |
C、a1<a2 |
D、無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分化程度越高的細(xì)胞,分裂能力越強(qiáng) |
B、不同器官的組織細(xì)胞,其mRNA的堿基序列不同 |
C、每個細(xì)胞都具有成形的細(xì)胞核 |
D、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 |
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