5．關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要與膜上蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)
B．細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C．細(xì)胞膜上的功能之一是進(jìn)行信息交流
D．ATP為CO2分子通過(guò)細(xì)胞膜提供能量

分析 1、細(xì)胞膜的功能：①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)；②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；③進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流．
2、自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如水，CO2，甘油．
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．
主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+．

解答 解：A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要與膜上蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)，A正確；
B、細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，B正確；
C、細(xì)胞膜上的功能之一是進(jìn)行信息交流，C正確；
D、CO2分子通過(guò)細(xì)胞膜的方式為自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在植物的成熟組織中，生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸
B．同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響不同
C．果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽
D．頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖南省益陽(yáng)市高考模擬（4月份）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列生物技術(shù)實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題：

（1）通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株，該過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是 ． 在花藥培養(yǎng)中，常常會(huì)出現(xiàn) 的變化，因此需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選．

（2）在配制用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基時(shí)，往往需要加入適量的蔗糖，理由是 ．

（3）分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得，分離的基本過(guò)程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．其中選擇培養(yǎng)的目的是增加 的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物，鑒別該種微生物需要加入的特殊物質(zhì)是 ，該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物；如果某個(gè)菌落的周?chē)霈F(xiàn)了透明圈，說(shuō)明該種微生物能夠 ．

（4）食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌，為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌，可選用 培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定，大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn) 色．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖北省高考模擬（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，平均分成四組，各置于相同的密閉裝置內(nèi)，在其他條件相同且適宜的情況下，分別置于四種不同溫度下﹙t1＜t2＜t3＜t4﹚．測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值，結(jié)果如下表．經(jīng)分析可知，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

溫度

氣體變化值（相對(duì)值/mg•h）

t1

t2

t3

t4

光照下O2的增加值

2.7

6.0

12.5

12.0

黑暗下O2的消耗值

2.0

4.0

8.0

12.0

A．在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi)，呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高

B．在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多

C．光照與黑暗處理相同時(shí)間后，t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與呼吸O2消耗量相等

D．在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，若均給予24小時(shí)光照，植物有機(jī)物的積累量均大于0

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷（解析版） 題型：綜合題

磷是植物生長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)元素之一，我國(guó)74%的耕地土壤中缺磷，而施入土壤的磷肥只有5%﹣25%的利用率，大部分磷都成了不能吸收的難溶性磷酸鹽．為了從土壤中篩選出能夠?qū)㈦y溶性磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物能吸收的可溶性磷的優(yōu)良解磷菌株，以便將其添加到有機(jī)肥中，改善植物磷元素供應(yīng)．科研人員進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)原理：固體培養(yǎng)基中難溶性磷酸鹽在微生物的作用下溶解，會(huì)在菌落周?chē)纬赏该魅Γㄈ鐖D），透明圈直徑（D）與菌落直徑（d）的比值（）代表微生物溶解磷的能力大小．

實(shí)驗(yàn)步驟：

步驟1取某地區(qū)土樣5g制得土壤溶液后稀釋?zhuān)∠♂屢簂mL接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上，在適宜溫度下培養(yǎng)72h．

步驟2 在基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上用接種環(huán)挑取代表性菌落再次接種，培養(yǎng)3〜4d后觀察菌落特征和透明圈的大小，初步篩選出三種優(yōu)良解磷菌株（如表）．

菌株

透明圈直徑

（D）單位：mm

菌落直徑

（d）單位：mm

甲

22.8

15.3

1.5

乙

20.7

7.7

2.7

丙

8.2

7.5

1.1

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）土壤中的磷以 形式被植物細(xì)胞吸收，吸收后可用于合成 （填出3種含磷的有機(jī)物）．

（2）實(shí)驗(yàn)中所用的固體培養(yǎng)基往往是在液體培養(yǎng)基中加人凝固劑 制備的，培養(yǎng)基上出現(xiàn)的單一菌落可以看做一個(gè) （填“種群”、“群落”、“生態(tài)系統(tǒng)”）．

（3）為了篩選出所需菌株，培養(yǎng)基中唯一的磷源應(yīng)該是 ，步驟1中接種方法是 ，步驟2中接種環(huán)的滅菌方法是 ．

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定溶解磷能力最強(qiáng)的菌株是 ．為了保持所得菌種的純凈，需要進(jìn)行菌種的保藏．臨時(shí)保藏時(shí)，要將菌種接種到試管的 格養(yǎng)基上，長(zhǎng)成菌落后放人4℃的冰箱中；長(zhǎng)期保存時(shí)可以采用 的方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲表示某生物膜的結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d代表物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞�；圖乙表示某些條件對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的影響．結(jié)合圖回答下列問(wèn)題：

（1）生物膜的基本支架是磷脂雙分子層（填名稱(chēng)）．圖甲中D代表的化學(xué)物質(zhì)是糖蛋白．
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性．
（3）I-進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)需要穿過(guò)2層磷脂分子，參與合成甲狀腺球蛋白后，甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外需要穿過(guò)0層磷脂分子．
（4）一般來(lái)說(shuō)，細(xì)胞在吸收培養(yǎng)液中的離子時(shí)，主要是通過(guò)圖甲中a方式（填圖中標(biāo)號(hào)）進(jìn)行的，該方式可以用圖乙中②曲線來(lái)表示（填圖中序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．概念模型是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的表達(dá)方式．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成如圖1所示有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”的概念模型，并回答問(wèn)題．

（1）填寫(xiě)圖1中數(shù)字所代表的內(nèi)容：
①病毒②原核細(xì)胞③代謝和遺傳 ④細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)⑤葉綠體⑥合成蛋白質(zhì)（生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器）
（2）如圖2所示表示顯微鏡下看到的人口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞．
由于光學(xué)顯微鏡下觀察到，這兩種細(xì)胞都具有成形的細(xì)胞核，因而二者都屬于真核細(xì)胞，由這類(lèi)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱(chēng)為真核生物．以下屬于真核生物的是a、e（填字母）．
a、酵母菌，b、大腸桿菌，c、藍(lán)球藻，d、念珠藻，e、草履蟲(chóng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最大區(qū)別是（　�。�
A．有無(wú)核物質(zhì)B．有無(wú)細(xì)胞壁
C．有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核D．有無(wú)細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)的水解產(chǎn)物中含有脫氧核糖的是（　�。�
A．淀粉B．纖維素C．核糖核酸D．DNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案