有關(guān)種群增長(zhǎng)的模型,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、種群呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等
B、呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)的種群,隨著時(shí)間的推移,種群增長(zhǎng)所受的環(huán)境阻力加大
C、種群增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問(wèn)題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗(yàn)或修正模型
D、種群增長(zhǎng)的“J”型曲線有K值,只是K值較大
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線
專(zhuān)題:
分析:1、J型增長(zhǎng)曲線:在食物(養(yǎng)料)和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等理想條件下,種群的增長(zhǎng)率不變,數(shù)量會(huì)連續(xù)增長(zhǎng).
2、S型增長(zhǎng)曲線:在自然界中,環(huán)境條件是有限的,因此,種群不可能按照“J”型曲線無(wú)限增長(zhǎng).當(dāng)種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí),隨著種群密度的上升,個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇,以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加,這就會(huì)使這個(gè)種群的出生率降低,死亡率增高,從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值時(shí),種群數(shù)量將停止增長(zhǎng),有時(shí)會(huì)在K值保持相對(duì)穩(wěn)定
3、建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:
第一步:觀察并提出問(wèn)題.要構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型,首先我們要了解問(wèn)題的實(shí)際背景,弄清楚對(duì)象的特征.
第二步:提出合理的假設(shè).合理提出假設(shè)是數(shù)學(xué)模型成立的前提條件,假設(shè)不同.所建立的數(shù)學(xué)模型也不相同.
第三步:建構(gòu)模型.根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系,利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具,構(gòu)造各個(gè)量詞的等式關(guān)系.
第四步:對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正.當(dāng)數(shù)學(xué)公式這個(gè)模型構(gòu)建出來(lái)后,可以進(jìn)一步求算出各月的具體數(shù)值,再繪制出坐標(biāo)曲線圖,曲線圖可以更直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì).
解答: 解:A、種群呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等,A正確;
B、呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)的種群,隨著時(shí)間的推移,種群密度的上升,個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇,以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加,種群增長(zhǎng)所受的環(huán)境阻力加大,B正確;
C、種群增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問(wèn)題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗(yàn)或修正模型,C正確;
D、種群增長(zhǎng)的“J”型曲線沒(méi)有K值,D錯(cuò)誤.
故選;D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了J型增長(zhǎng)曲線、S型增長(zhǎng)曲線的實(shí)現(xiàn)條件,建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟,意在考察學(xué)生對(duì)于兩種曲線的理解和運(yùn)用,平時(shí)注重相似內(nèi)容的總結(jié)比較是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述不正確的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)依靠神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)對(duì)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)作用需機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)
C、病原體侵入機(jī)體干擾穩(wěn)態(tài)后,主要是免疫調(diào)節(jié)起作用
D、通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié),可使機(jī)體的多項(xiàng)生理指標(biāo)保持恒定不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞膜對(duì)某種物質(zhì)的運(yùn)輸方向如圖中箭頭所示,黑點(diǎn)的數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度.該物質(zhì)可能是( 。
A、葉綠素B、脂肪酸
C、生長(zhǎng)素D、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,遺傳信息存在( 。
A、核糖核酸中
B、脫氧核糖核酸中
C、核苷酸中
D、蛋白質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中要使用植物激素,但不同的植物激素的濃度以及使用的先后順序和用量的比例都影響細(xì)胞的分裂、分化.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
B、先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,細(xì)胞既分裂也分化
C、生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量比值低,有利于芽的分化,抑制根的形成
D、不使用植物激素,有利于愈傷組織的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在對(duì)某地麻雀的種群密度的調(diào)查中,第一次捕獲了50只麻雀,將這些麻雀腿上套上標(biāo)志環(huán)并放掉.?dāng)?shù)日后,又捕獲麻雀40只,其中有標(biāo)志環(huán)的為10只.請(qǐng)計(jì)算,該地約有麻雀( 。
A、200B、300
C、350D、400

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的性別始于( 。
A、形成受精卵時(shí)
B、卵細(xì)胞形成時(shí)
C、精子和卵細(xì)胞形成時(shí)
D、胚胎發(fā)育過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)用高倍顯微鏡觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)選用蘚類(lèi)的葉片而不是幼根為材料的主要原因是
 

(2)如果先用高倍鏡觀察,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
 

(3)在顯微鏡下可見(jiàn)葉綠體呈
 
色,形態(tài)呈
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問(wèn)題:

(1)圖中①示
 
,④示
 
,⑦示
 

(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過(guò)
 
方式而形成.
(3)該化合物含有
 
個(gè)肽鍵,該化合物叫
 

(4)該化合物中的氨基酸種類(lèi)不同是由
 
決定的,其編號(hào)是
 

(5)該化合物含有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基,若完全水解成為氨基酸則需要
 
個(gè)水分子.
(6)假定有一個(gè)由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的含有n條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸的平均分子量為a,那么,這個(gè)蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子量表達(dá)式是
 

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