【題目】下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān)

B．漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞

C．HIV病毒主要攻擊T細(xì)胞導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷

D．大規(guī)模飼養(yǎng)家畜時(shí)合理使用動(dòng)物激素可提高免疫力

【答案】B

【解析】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān)，Ａ正確；漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不能再增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞，Ｂ錯(cuò)誤；HIV病毒主要攻擊T細(xì)胞，Ｔ細(xì)胞的缺失導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷，Ｃ正確；大規(guī)模飼養(yǎng)家畜時(shí)合理使用動(dòng)物激素可提高免疫力，Ｄ正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示水稻CO2吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系。有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率

B．圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2

C．圖甲中的c點(diǎn)和圖乙中的h點(diǎn)對(duì)應(yīng)

D．圖乙中，限制e、f、g點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述，不正確的是

A．甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的只是等位基因的分離過(guò)程

B．乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬所有非等位基因自由組合的過(guò)程

C．甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的DD、Ab組合的概率均約為25％

D．I和II桶中小球數(shù)量必須相等，而且抓取完后必須放回原桶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用的正常進(jìn)行要受多種因素的影響，一個(gè)生物興趣小組研究了礦質(zhì)元素含量、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用的影響，下面是一位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的一組曲線，你認(rèn)為不正確的是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成，圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞，依圖回答下列問(wèn)題：

（1）果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞X染色體上的W基因在______期形成兩個(gè)W基因，這兩個(gè)W基因在______期發(fā)生分離。

（2）基因B﹣b與W的遺傳遵循______定律，原因是_____________________________。

（3）若該果蠅的后代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅（進(jìn)行正常減數(shù)分裂）性成熟后與一只正常雄果蠅交配，后代可能出現(xiàn)_______種性染色體組成。（不考慮染色體異常導(dǎo)致的致死現(xiàn)象）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】供、受體母牛選擇好后，要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理的原因是

A. 防止受體牛不愿意接受胚胎

B. 只有受體與供體的生理狀態(tài)相同，被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育

C. 只要發(fā)情排卵后，各階段時(shí)間內(nèi)的變化，供.受體生理狀態(tài)完全相同

D. 同期發(fā)情處理后，卵細(xì)胞和精子受精結(jié)合能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生態(tài)工程案例與最主要運(yùn)用的基本原理對(duì)應(yīng)正確的是（ ）

A. “無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”——物質(zhì)循環(huán)再生原理

B. “前面造林，后面砍林”——整體性原理

C. “�；~(yú)塘”——物種多樣性原理

D. “太湖富營(yíng)養(yǎng)化”——協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用下圖所示裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，同時(shí)關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)過(guò)20min再觀察紅色液滴的移動(dòng)情況，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，不符合實(shí)際的是（ ）

A．裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2 的體積，裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2 和消耗O2 的體積之差

B．若裝置1的紅色液滴不移動(dòng)，裝置2的紅色液滴右移，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C．若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸

D．若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者（已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，不考慮染色體變異和基因突變）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為隱性性狀

B．系譜圖中該性狀雄性個(gè)體多于雌性，控制該性狀的基因最可能位于X染色體上

C．經(jīng)檢測(cè)II1不含控制該性狀的基因，則控制該性狀的基因一定位于X染色體上

D．假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上，系譜圖中性狀表現(xiàn)錯(cuò)誤的只有III3

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