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下列有關育種的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、用于大田生產的優(yōu)良品種不一定是純合子
B、通過植物組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種
C、雜交育種可用于家畜、家禽的育種
D、為了避免對三倍體無子西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,雜交育種
專題：
分析：植物細胞工程技術的應用：植物繁殖的新途徑（微型繁殖或快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細胞產物的工廠化生產．
解答： 解：A、用于大田生產的優(yōu)良品種不一定是純合子，如水稻存在雜種優(yōu)勢，用于大田生產的是雜合子，故A正確；
B、植物分生區(qū)附近的病毒極少，甚至無病毒，因此用分生區(qū)進行組織培養(yǎng)可以獲得脫毒苗，而不是抗病毒植株，故B錯誤；
C、雜交育種可普遍用于動植物的育種，故C正確；
D、三倍體無子西瓜高度不育，為了避免年年制種，可采用植物組織培養(yǎng)技術進行快速繁殖，故D正確．
故選B．
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)技術的應用，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡的能力；能運用所學知識，解決生物學的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在由低倍鏡換成高倍鏡觀察黑藻葉肉細胞和細胞質的流動時，應使光圈（　　）
A、擴大B、縮小
C、不變D、以上皆可

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程．請據圖分析，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、與②相比，①與外界環(huán)境進行物質交換的能力強
B、細胞①③⑤內的遺傳物質相同，RNA、蛋白質完全不同
C、c過程是細胞分化的過程
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細胞凋亡而實現的

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的．下列現象屬于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調的是（　�。�
A、高原訓練，運動員體內紅細胞增多
B、長時間處于高溫環(huán)境，出現中暑癥狀
C、接受抗原刺激后，B細胞增殖和分化
D、飲水不足時，抗利尿激素釋放增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物實驗原理或方法的描述，正確的是（　　）
A、馬鈴薯含有豐富的淀粉，因此常用作還原糖鑒定的材料
B、觀察植物細胞有絲分裂實驗中，需保持細胞始終處于活體狀態(tài)
C、調查農田中某種鼠的種群密度時，采用樣方法能更接近真實數據
D、探究pH對酶活性影響的實驗中，pH是自變量，酶濃度屬于無關變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　　）
A、再分化過程不需要生長素和細胞分裂素的作用
B、動物細胞培養(yǎng)過程中細胞的基因型一般不發(fā)生改變
C、轉基因抗蟲棉的培育需要借助于植物組織培養(yǎng)技術
D、單克隆抗體制備以細胞融合和細胞培養(yǎng)技術為基礎

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示基因控制蛋白質合成過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、圖中所示的生理過程有轉錄和翻譯
B、圖中所示的生理過程主要發(fā)生在原核細胞中
C、③可以相繼與多個④結合，同時進行多條肽鏈的合成
D、圖中①是非模板鏈，與③互補

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員在室溫條件下對實驗小自鼠進行以下處理：切除甲鼠大腦皮層，破壞乙鼠下丘腦，其他結構保持完整．再把甲、乙兩組小鼠放到-5°C環(huán)境后，則（　�。�
A、甲不能維持體溫相對恒定，乙能
B、甲能維持體溫相對恒定，乙不能
C、甲、乙都不能維持體溫相對恒定
D、甲、乙都能維持體溫恒定，并出現戰(zhàn)栗現象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的①～⑤表示反射弧結構的五個部分，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①的功能是將刺激信號轉化為神經興奮
B、正常機體內興奮在②的神經纖維上雙向傳導
C、③和⑤往往由一個或多個突觸構成
D、切斷④不影響對①的刺激形成感覺

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