正確的操作是實驗成功的前提．如圖是高中生物教材中有關(guān)實驗操作簡圖，請按高中教材相關(guān)內(nèi)容回答：

（1）如果圖中實驗材料A為蘋果，研磨前加入的B應(yīng)是水，得到的濾液C可用于檢測生物組織中
 
實驗，檢驗的結(jié)果是顯示
 
（填寫顏色）沉淀；用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實驗檢測試劑檢測培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況時，那么實驗中記錄的因變量應(yīng)該是溶液變
 
（填寫顏色）的時間．
（2）如果圖中實驗材料A為浸泡過的黃豆，可以用
 
試劑來檢測濾液C中含有蛋白質(zhì)．
（3）如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉，研磨前加入的B應(yīng)是
 
，得到的濾液C可用于
 
實驗．
考點(diǎn)：檢測還原糖的實驗,檢測蛋白質(zhì)的實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：1、蘋果樣液含糖量高，顏色淺，可用于還原糖的鑒定，還原糖與斐林試劑水浴加熱呈現(xiàn)磚紅色沉淀，用溴麝香草酚藍(lán)溶液試劑檢測培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況，溴麝香草酚藍(lán)溶液與二氧化碳，溶液由藍(lán)變綠再變黃．
2、黃豆蛋白質(zhì)含量豐富，可用做鑒定蛋白質(zhì)的原料，蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色．
提取綠葉中的色素可以用有機(jī)溶劑無水乙醇，得到的濾液可用于葉綠體中色素的分離實驗．
解答： 解：（1）蘋果組織樣液含糖量高，顏色淺，可用于還原糖的鑒定，原理是還原糖與斐林試劑水浴加熱呈現(xiàn)磚紅色沉淀，CO2可使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃．
（2）如果圖中實驗材料A為浸泡過的黃豆，可以用雙縮脲試劑來檢測濾液中含有蛋白質(zhì)．
（3）如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉，研磨前加入的B應(yīng)是無水乙醇用來提取色素，得到的濾液C內(nèi)含各種色素，可用于葉綠體中色素的分離實驗．
故答案為：
（1）還原糖  磚紅色  黃
（2）雙縮脲
（3）無水乙醇  葉綠體中色素的分離
點(diǎn)評：本題考查了還原糖、蛋白質(zhì)的鑒定，色素的提取和分離等實驗，意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，有關(guān)說法錯誤的是（　　）
A、要檢測反射弧是否完整和正常，應(yīng)在a處給予刺激并觀察
B、圖中的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
C、在d處給予適宜的刺激，e有效應(yīng)且大腦皮層會產(chǎn)生痛覺
D、興奮在神經(jīng)元間傳遞時，都存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．假設(shè)不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等，下列說法正確的是（　�。�
A、若圖甲代表水稻，圖乙代表藍(lán)藻，則圖甲的c時與圖乙的c時細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
B、若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn)
C、圖甲植物的d時單位時間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的CO2
D、圖乙的a、b、c點(diǎn)光合作用限制因素只有光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請據(jù)圖回答：
（1）動物體細(xì)胞中，物質(zhì)A是
 
，物質(zhì)E是
 
．
（2）圖中F不僅是儲能物質(zhì)，在動物體內(nèi)還具有
 
、
 
功能．
（3）圖中G的功能具有多樣性，這與單體C的
 
有關(guān)．
（4）細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)H徹底水解后的產(chǎn)物是
 
．
（5）人的口腔上皮細(xì)胞細(xì)胞中，物質(zhì)D有
 
種，若要觀察物質(zhì)H在細(xì)胞中的分布，通常用
 
染色劑染色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 
．
（2）乙圖中傳遞興奮的信號物質(zhì)是
 
．興奮傳遞的方向是從
 
（A→B/B→A），興奮不能反向傳遞的原因是
 
．
（3）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．
（4）在神經(jīng)纖維未受刺激時，細(xì)胞膜
 
（填內(nèi)或外）為負(fù)電位．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實驗探究，實驗步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
③對兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水溶液維持在37℃左右，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面高度變化．
請分析回答下列問題：
（1）本實驗是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即
 
作用的速率來進(jìn)行探究的．
（2）該實驗的實驗自變量是
 
；為了直觀地表示相對速率，用
 
_作為觀測指標(biāo)．
（3）該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是：
①若1組漏斗液面高度比2組高，則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢；
②若
 
，則說明
 
；
③若
 
，則說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用去除腦但保留脊髓的蛙（稱脊蛙）為材料，進(jìn)行反射活動實驗．請回答與此有關(guān)的問題：
（1）用針刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動．該反射活動的感受器位于左后肢趾部的
 
中，神經(jīng)中樞位于
 
中．
（2）反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束，這一方向性是由
 
所決定的．
（3）剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)（見圖），立即刺激A端
 
（能、不能）看到左后肢收縮活動；刺激B端
 
（能、不能）看到左后肢收縮活動．若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動，該活動
 
（能、不能）稱為反射活動，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息的流動過程．請回答下列問題．

（1）a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期．d過程稱為
 
．
（2）圖2表示的是蛋白質(zhì)合成過程中的
 
階段（用圖中的字母回答）．該步驟發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的
 
上．圖中I是
 
，其一端突出的3個堿基被稱為
 
．此過程進(jìn)行需要的條件包括模板
 
、原料
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中分子的說法中正確的是（　　）
A、細(xì)胞中包括蛋白質(zhì)、核酸在內(nèi)的有機(jī)物都能為細(xì)胞的生命活動提供能量
B、磷脂是所有細(xì)胞必不可少的脂質(zhì)
C、所有細(xì)胞的組成成分都含有纖維素
D、脂質(zhì)中的膽固醇是對生物體有害的物質(zhì)

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