某水稻品種（2N=24），取其花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗甲，用秋水仙素處理幼苗甲獲得幼苗乙．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、秋水仙素通過抑制紡錘體的形成使染色體數(shù)目加倍
B、形成幼苗甲的過程中，生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素比值越大，越有利于生根
C、幼苗甲是單倍體，和乙之間存在生殖隔離，是新的物種
D、幼苗甲的形成，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：單倍體育種是植物育種手段之一，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)（如花藥離體培養(yǎng)等）誘導(dǎo)產(chǎn)生單倍體植株，再通過某種手段使染色體組加倍（如用秋水仙素處理），從而使植物恢復(fù)正常染色體數(shù)．
解答： 解：A、秋水仙素通過抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成使染色體數(shù)目加倍，A正確；
B、形成幼苗甲的過程中，需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，所以生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素比值越大，越有利于生根，B正確；
C、幼苗甲是單倍體，高度不育，不能和乙進(jìn)行雜交，C錯(cuò)誤；
D、幼苗甲的形成，需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：單倍體和單倍體育種的概念容易混淆．單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體，單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍．單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞放在不同濃度的蔗糖溶液中，再制成裝片，放在顯微鏡下觀察，出現(xiàn)3種狀態(tài)的細(xì)胞，如下圖所示．這三種蔗糖溶液的濃度依次是（　　）
A、甲＞乙＞丙
B、甲＜乙＜丙
C、乙＞甲＞丙
D、乙＜甲＜丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體核酸的基本組成單位--核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B、如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，需要在①位置上加上3個(gè)磷酸基團(tuán)
C、圖示結(jié)構(gòu)在細(xì)菌中共有4種
D、人體內(nèi)的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

近幾十年來，人類在最大限度地從自然界獲得各種資源的同時(shí)，也以前所未有的速度破壞著全球生態(tài)環(huán)境．
Ⅰ．圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，過程③④代表的生物之間有如圖2所示的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中
 
所代表的生物共同構(gòu)成生物群落，乙所代表的生物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
．若圖1中過程③和④的組成越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越高．
（2）若圖2中E所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)含有的能量為7.3×109 kJ，B的能量為1.5×108 kJ，D的能量為1.8×108 kJ，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為15%，則A的能量是
 
，此過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．
（3）“溫室效應(yīng)”將給人類帶來災(zāi)難．下列有關(guān)溫室效應(yīng)及其相關(guān)原理的敘述，不恰當(dāng)?shù)氖?div id="f9fxl9f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
A．碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在
B．化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一
C．植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施
D．碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)
Ⅱ．如圖3是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機(jī)物）的原理簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（4）輸入該人工濕地的能量來源有
 
．
（5）該人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu)．
（6）細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑，為提高其分解效率，可采取的有效措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物技術(shù)與其應(yīng)用的組合中，不合理的是（　�。�
A、利用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸
B、利用紙層析法進(jìn)行綠葉中色素的分離
C、利用PCR技術(shù)測(cè)定DNA的堿基序到
D、利用組織培養(yǎng)技術(shù)制備單克隆抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況，a、b、c、d為曲線上的點(diǎn)，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該島嶼上鹿群的K值為c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量
B、a點(diǎn)時(shí)出生率等于b點(diǎn)出生率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率大于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
D、cd時(shí)間段內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞的兩種狀態(tài)，根據(jù)“觀察紫色洋蔥鱗莖葉表皮細(xì)胞的質(zhì)殖分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”完成下列問題．
（1）質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象，其中原生質(zhì)層是
 
°
（2）由A圖狀態(tài)變成B圖狀態(tài)是因?yàn)椋孩賵D中標(biāo)號(hào)
 
的濃度大于
 
的濃度（選填B圖中的標(biāo)號(hào)填空）：②原生質(zhì)層的伸縮性
 
細(xì)胞壁的伸縮性（選填“大于”、“小于”或“等于”）
（3）在實(shí)驗(yàn)中怎樣操作才能使蓋玻片下的B圖狀態(tài)恢復(fù)成A圖狀態(tài)？
 
．在此過程中，紫色液泡的顏色會(huì)逐漸變
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般認(rèn)為，草莓比較耐陰，生長(zhǎng)在光照強(qiáng)度較弱的溫室大棚里可能更加適宜．以豐香草莓為材料，研究了遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響，旨在為草莓栽培提供理論依據(jù)．
材料用具：2葉期草莓幼苗，遮陽(yáng)網(wǎng)（網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)
1
3
左右），光合分析測(cè)定儀等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗
 
為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組用
 
進(jìn)行處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6 張葉片左右，測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如下：

遮陰對(duì)豐香草莓葉片光合色素含量的影響（mg/g）  圖1 遮陰對(duì)豐香草莓凈光合速率的影響
（2）表中數(shù)據(jù)顯示，遮陰提高草莓葉片的
 
，進(jìn)而提高草莓適應(yīng)
 
的能力．
（3）圖1中，對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是
 
，凈光合速率還可通過測(cè)定
 
表示．遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量顯著
 
對(duì)照組，推測(cè)遮陰可能影響
 
反應(yīng)，并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果：

圖2 遮陰對(duì)豐香草莓固定CO2的效率和CO2補(bǔ)償點(diǎn)的影響
（4）由圖2可知實(shí)驗(yàn)處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)，固定CO2的效率
 
，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，導(dǎo)致
 
．
（5）綜上所述，
1
3
左右自然光強(qiáng)提高了草莓葉片利用光的能力，但CO2的利用率下降．欲進(jìn)一步研究本課題，可改變
 
進(jìn)行研究．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息，請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是
 
；圖甲中，雄性激素能促進(jìn)哪個(gè)細(xì)胞的形成？
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化，則圖乙a、b、c中表示染色體的是
 
．
（3）圖丙中CD段形成的原因是
 
．
（4）若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體，該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條；在減數(shù)分裂過程中可形成
 
個(gè)四分體．

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同步練習(xí)冊(cè)答案