關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括溫度、滲透壓和pH，其中人體血漿pH的相對(duì)穩(wěn)定與血漿中的緩沖物質(zhì)相關(guān)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、酶促反應(yīng)需要適宜的條件，如適宜的溫度和PH等，所以穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，A正確；
B、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件得不到保證，因而可導(dǎo)致疾病發(fā)生，B正確；
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下維持的，C正確；
D、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持相對(duì)穩(wěn)定，動(dòng)態(tài)平衡，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中Q表示牧草一年固定的太陽能總量，Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲、牲畜、鼠的能量．據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)鼠全部被消滅后，鷹至少要獲得0.01Q1的能量
B、人類利用草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了獲取更多的第一營養(yǎng)級(jí)能量
C、可通過標(biāo)志重捕法對(duì)鼠的種群密度進(jìn)行調(diào)查
D、當(dāng)此生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，鼠的種群數(shù)量的增長速率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種群同化量直方圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為圖1中的
 
（填字母）所固定的太陽能，F(xiàn)所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（2）圖1中能構(gòu)成生物群落的有
 
（填字母），其中由捕食關(guān)系形成的食物鏈為
 
（用字母和箭頭表示）．
（3）圖2中的丙種群相當(dāng)于圖1中的
 
（填字母）．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)外，還有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一類單細(xì)胞真菌，在生活實(shí)踐中常用于釀酒和發(fā)面，為了探究酵母菌的呼吸作用類型，某生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）甲、乙兩組酵母菌的呼吸方式分別是
 
、
 
．
（2）甲組實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了
 
，乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，以除去瓶中的
 
后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（4）若A、B兩瓶中的酵母菌溶液起始的種群密度、體積等均相同，按圖中裝置培養(yǎng)一段時(shí)間，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)兩瓶中酵母菌種群密度的大小關(guān)系是A
 
B（填“＞”或“=”或“＜”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

寄生在某種鳥的羽毛中的羽虱大量繁殖會(huì)造成鳥的羽毛失去光澤和尾羽殘缺不全，影響雄鳥的求偶繁殖．
（1）若該種群中對(duì)羽虱具有抵抗力的個(gè)體BB和Bb分別占15%和50%，則b基因的基因頻率為
 
．
（2）圖是該種群一段時(shí)間以后相關(guān)基因頻率的變化趨勢，由圖可知曲線
 
（填數(shù)字）代表B基因頻率的變化．

（3）研究者認(rèn)為雄鳥能否吸引雌鳥到它的領(lǐng)土筑巢，與雄鳥尾羽長短有關(guān)．為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，做了如下實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如右上圖所示．
①將若干只
 
 相似且生長狀況一致的雄鳥均分成A、B、C三組，B組雄鳥的尾羽
 
，作為對(duì)照．將
 
組雄鳥的尾羽剪短，把剪下的尾羽用黏合劑粘在另一組雄鳥的尾羽上．給三組雄鳥帶上標(biāo)志后放歸野外進(jìn)行觀察．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞去分化后形成一團(tuán)沒有特定結(jié)構(gòu)和功能的分生狀態(tài)的細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物是克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合的結(jié)果
C、胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞均具有全能性
D、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究吲哚乙酸對(duì)月季插條生根的作用，結(jié)果如圖．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和評(píng)價(jià)，正確的是（　�。�
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間應(yīng)不同
B、本實(shí)驗(yàn)可以不設(shè)用蒸餾水處理扦插枝條的對(duì)照組
C、使扦插枝條產(chǎn)生相同根數(shù)的吲哚乙酸濃度相同
D、吲哚乙酸超過一定濃度范圍能抑制扦插枝條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究影響扦插枝條生根的因素，某興趣小組以同一植物的枝條為材料，用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理后，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列推斷正確的是（　�。�
A、營養(yǎng)素對(duì)根的形成無明顯影響
B、生長調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某自然生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物構(gòu)成的一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，其中甲是自養(yǎng)型生物．在某一時(shí)間分別測得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為a、b、c、d．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲從無機(jī)環(huán)境中獲得的能肯定大于a 所含的能量
B、若b＞0.2a，此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可能會(huì)受影響
C、甲單一個(gè)體所含有機(jī)物的總量在四種生物中最多
D、這四種生物個(gè)體的總和構(gòu)成一個(gè)自然生態(tài)群落

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