8．下列屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．人的身高與體重B．人的單眼皮與雙眼皮
C．人的長發(fā)與卷發(fā)D．人的味覺與視覺

分析 相對(duì)性狀是指同種生物相同性狀的不同表現(xiàn)類型．判斷生物的性狀是否屬于相對(duì)性狀，需要扣住關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”答題．

解答 解：A、人的身高與體重符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對(duì)性狀，A錯(cuò)誤；
B、人的單眼皮與雙眼皮符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，B正確；
C、人的長發(fā)與卷發(fā)符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對(duì)性狀，C錯(cuò)誤；
D、人的味覺與視覺符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對(duì)性狀，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的性狀與相對(duì)性狀，重點(diǎn)考查相對(duì)性狀，要求考生識(shí)記相對(duì)性狀的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)翻譯過程，下列說法中正確的是

A．tRNA、rRNA和mRNA都參與了翻譯過程

B．植物根尖細(xì)胞的葉綠體和線粒體中均能發(fā)生翻譯過程

C．不同細(xì)胞翻譯水平的差異是導(dǎo)致細(xì)胞分化的根本原因

D．多個(gè)核糖體結(jié)合到一條mRNA上能翻譯出不同的多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖中②為T細(xì)胞，④為B細(xì)胞，⑦為效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）細(xì)胞．
（2）⑦與④功能上的區(qū)別是⑦能分泌抗體④不能，由④分化為⑦的過程中，④細(xì)胞核內(nèi)的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為翻譯的模板．
（3）抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過程為胞吐．
（4）過程⑤表示病菌直接刺激B細(xì)胞，過程⑥表示B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．阻遏是生物中常見的一種現(xiàn)象，表現(xiàn)為生命系統(tǒng)通過某種方式阻止某個(gè)反應(yīng)或過程，達(dá)到自我干預(yù)和自我保護(hù)的目的．下列有關(guān)阻遏的生物學(xué)事實(shí)描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．環(huán)境中食物和空間對(duì)種群呈“J”型增長有阻遏作用
B．頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運(yùn)輸對(duì)其生長無阻遏作用
C．負(fù)反饋調(diào)節(jié)對(duì)體內(nèi)甲狀腺激素過高有阻遏作用
D．隔離對(duì)不同物種之間的基因交流有阻遏作用

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

3．教材原文填空
（1）細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)．
（2）科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無核膜為界限的細(xì)胞核把細(xì)胞分為真核細(xì)胞與原核細(xì)胞．
（3）高溫使蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)變得伸展、松散．
（4）細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
（5）細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層．
（6）ATP 分子的結(jié)構(gòu)式可以簡寫成A-P～P～P．
（7）有氧呼吸的總反應(yīng)式．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程模式圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解，回答問題．

（1）圖中的②、⑤代表的物質(zhì)依次為信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA．
（2）寫出基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞主要部位是細(xì)胞核，翻譯發(fā)生的細(xì)胞主要部位是細(xì)胞質(zhì)（核糖體）．
（3）若④代表一個(gè)氨基酸，根據(jù)對(duì)應(yīng)的密碼子寫出其名稱甲硫氨酸．
（4）若該基因合成的物質(zhì)是用來催化光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中化學(xué)能的過程，則該酶的存在部位是類囊體的薄膜上．若該基因合成的物質(zhì)是用來催化葡萄糖分解為丙酮酸的過程，則該酶存在的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時(shí)期，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑．據(jù)此回答．
（1）試管嬰兒技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A 有性生殖    B 組織培養(yǎng)    C 克隆技術(shù)   D基因工程
（2）人的受精卵通過卵裂形成大量細(xì)胞，這種卵裂的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂．
（3）該圖所示的時(shí)期是胚胎發(fā)育的囊胚時(shí)期．
（4）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？①②③（填序號(hào)）
①體外細(xì)胞培養(yǎng) ②人工受精 ③胚胎移植 ④核移植
（5）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是胚胎分割移植，雙胞胎的性別是否相同？相同．原因是兩個(gè)個(gè)體的遺傳物質(zhì)完全相同．
（6）“試管嬰兒”技術(shù)誕生后，繼而出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)試管嬰兒”技術(shù)，二者在對(duì)人類作用上的區(qū)別是前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥，后者可以用于治療需要骨髓移植或者造血干細(xì)胞移植等的疾病（意思對(duì)即可）．
（7）現(xiàn)在大多數(shù)人反對(duì)設(shè)計(jì)試管嬰兒性別，其原因是破壞了人類正常的性別比例，違反了倫理道德．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．為培育能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥新品種，可以采用兩種不同的方法．請(qǐng)回答下列問題：

（1）方法一稱為雜交育種，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有4種，能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥所占的比例為$\frac{1}{16}$．
（2）方法二稱為單倍體育種，①過程是用F1的花藥離體培養(yǎng)，獲得4種單倍體幼苗，②過程是最常用秋水仙素處理，誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍．
（3）與方法一相比，方法二的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)遺傳和變異的說法正確的是（　　）
A．所有的變異都是由基因引起的
B．所有的變異，都能夠遺傳下去
C．基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因，出現(xiàn)等位基因
D．三倍體無籽西瓜的性狀的出現(xiàn)是染色體變異的結(jié)果，這種性狀不會(huì)遺傳下去

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