按照現(xiàn)代生物進(jìn)行化理論，下列說法不正確的是（　　）
A、物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離
B、物種形成都需要經(jīng)過長期的地理隔離
C、自然選擇的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
D、生物進(jìn)化的單位是種群
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離，A正確；
B、物種形成不一定要經(jīng)過長期的地理隔離，如用秋水仙素處理形成的四倍體西瓜與原來的二倍體西瓜是兩個(gè)不同的物種，B錯(cuò)誤；
C、自然選擇的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變，C正確；
D、生物進(jìn)化的基本單位是種群，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握新物種形成的途徑，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，采用的方法是（　�。�
A、基因工程B、雜交育種
C、多倍體育種D、單倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥旗葉是小麥一生中抽出的最后一片葉，研究表明旗葉的生長發(fā)育能顯著影響小麥的產(chǎn)量．科學(xué)工作者對(duì)小麥旗葉的發(fā)育過程進(jìn)行研究，測定其不同發(fā)育階段凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化，結(jié)果如下表所示．如圖表示小麥細(xì)胞在特定環(huán)境條件下的生理狀態(tài)．
發(fā)育時(shí)期葉面積（最大面積/%）總?cè)~綠素含量
（mg/g．fw）		氣孔相對(duì)開放度/%凈光合速率[μmol CO2/（m2?s）]
新葉展開前19---2.8
新葉展開中871.1551.6
新葉展開完成1002.9812.7
新葉已成熟10011.11005.8
注：-”表示未測數(shù)據(jù)．
（1）總?cè)~綠素含量通過影響
 
而影響光合作用的光反應(yīng)過程，氣孔相對(duì)開放度則通過影響
 
而影響光合作用的暗反應(yīng)過程．
（2）圖中葉肉細(xì)胞的生理狀態(tài)是
 
，與圖所示生理狀態(tài)相同的最可能是表中
 
（填發(fā)育時(shí)期名稱）之前的葉肉細(xì)胞．
（3）進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選擇表中
 
期的旗葉為材料來進(jìn)行，該期葉肉細(xì)胞的葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）研究人員認(rèn)為，在小麥的灌漿過程中，小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路驗(yàn)證旗葉在小麥灌漿過程中的作用：第一步，僅為小麥旗葉提供
 
；第二步，檢測
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)微生物描述正確的是（　�。�
A、利福平可以抑制產(chǎn)甲烷桿菌的RNA合成
B、黃曲霉可以在不含碳源的培養(yǎng)基上生長
C、硝化細(xì)菌可以在無氮培養(yǎng)基中生長
D、大腸桿菌可以在未滅菌的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的
 
，與m2來源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級(jí)II的生物攝入能量，則
 
表示營養(yǎng)級(jí)II的生物同化能量，其能量值可用
 
表示，C表示營養(yǎng)級(jí)II的生物利用能量用于
 
，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，營養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值
 
（大于/小于/等于）f值．
（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了
 
．
（4）從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是以腐爛的水果或植物體為食的昆蟲，全球約1，000種，目前廣泛用作遺傳和演化的室內(nèi)外研究材料，摩爾根于1908年開始飼養(yǎng)果蠅，并通過果蠅實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了伴性遺傳等科學(xué)規(guī)律．請(qǐng)根據(jù)對(duì)果蠅的了解和遺傳學(xué)知識(shí)解答下列問題
（1）圖為雄果蠅細(xì)胞的染色體模式圖，A、a、b為染色體上的基因，則該果蠅基因型可表示為
 
，甲圖中的染色體可分成
 
個(gè)染色體組．
（2）果蠅之所以廣泛地被作為遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樗哂?div id="zofh4r7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

 
的優(yōu)點(diǎn)（至少答出兩點(diǎn)）．
（3）若果蠅的黑身對(duì)灰身是顯性，由圖甲中A、a控制，而圖中b基因的等位基因B會(huì)抑制黑色素的形成，使果蠅保持灰身，b基因無此作用，則圖中果蠅與另一只基因型為AaXBXb 黑身雜合雌果蠅交配，F(xiàn)1代中黑身果蠅所占比例為
 
．
（4）已知果蠅的另一對(duì)相對(duì)性狀直毛對(duì)非直毛是顯性，控制基因?yàn)镈、d，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有直毛純系果蠅雌、雄各一只，非直毛純系果蠅雌、雄果蠅各一只，若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷這對(duì)基因位常染色體上還是位于X染色體上，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
①選擇
 
進(jìn)行雜交
②若后代
 
則基因位于X染色體上，否則位于常染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過程．分析并回答有關(guān)問題：

（1）在人體胰腺細(xì)胞中，有些細(xì)胞正進(jìn)行②過程，②過程稱之為
 
，其特點(diǎn)是
 
和
 
．
（2）⑤過程表示
 
，進(jìn)行的主要場所是
 
．
（3）密碼子位于
 
上，是通過
 
（填序號(hào)）過程得到的，密碼子能決定氨基酸的有
 
種．
（4）基因?qū)π誀畹目刂�，可以通過控制
 
來控制代謝過程進(jìn)而控制性狀，還可以通過控制
 
直接控制性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中不正確的是（　�。�
A、吡羅紅，把DNA染成紅色，觀察細(xì)胞中紅色分布在核區(qū)域
B、健那綠，活細(xì)胞染料，把線粒體染成藍(lán)綠色
C、溴麝香草酚藍(lán)水溶液，檢驗(yàn)CO2，溶液由藍(lán)→綠→黃
D、重鉻酸鉀溶液，酸性環(huán)境下檢驗(yàn)酒精，橙色變成灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說法，正確的是（　�。�
A、原癌基因與抑癌基因普遍存在于人體的正常細(xì)胞中
B、每個(gè)細(xì)胞都能分裂，都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和平均分配
C、衰老的細(xì)胞中沒有基因表達(dá)過程
D、凋亡和壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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