13.如圖所示為物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(其中a表示生物膜上的糖蛋白,①〜③表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式),下列有關(guān)敘述正確的是( �。�
A.①方式可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收H+
B.①②③運(yùn)輸方式均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C.此圖若表示神經(jīng)元的細(xì)胞膜,則神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)③方式排出細(xì)胞
D.糖醋蒜腌制過(guò)程中,蔗糖和醋進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程與②和③有關(guān)

分析 據(jù)圖分析:a表示糖蛋白,細(xì)胞間的識(shí)別與糖蛋白有關(guān).①的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�,不需要載體和能量;②的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,需要載體,不需要能量;③運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,特點(diǎn)是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋枰d體.

解答 解:A、肌細(xì)胞從組織液中吸收H+是主動(dòng)運(yùn)輸,A錯(cuò)誤;
B、選擇透過(guò)性是指一些小分子物質(zhì)可以進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),而①②③過(guò)程說(shuō)明物質(zhì)選擇性的進(jìn)出細(xì)胞,B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐方式排出細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、糖醋蒜腌制過(guò)程中,細(xì)胞膜失去了選擇透過(guò)性,蔗糖和醋是通過(guò)擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞的,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖表示一條核苷酸鏈(部分),請(qǐng)結(jié)合該圖冋答以下問(wèn)題:
(1)組成該鏈的化學(xué)元素與磷脂的化學(xué)元素相同(相同或不同)
(2)若該圖為構(gòu)成DNA的一條鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是T;圖中②是脫氧核糖,④是鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸
(3)若該圖為RNA的一部分,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是U;圖中②是核糖,④是鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸.
(4)絕大多數(shù)生物,其遺傳信息貯存在DNA分子中,這種分子由2條核苷酸鏈構(gòu)成.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:綜合題

[選修1——生物技術(shù)實(shí)踐]

回答下列問(wèn)題:

(1)蛋白酶甲、乙、丙三者的活性隨pH的變化如圖所示。通常,用清水洗滌衣服上的新鮮血跡時(shí),不應(yīng)該使用開(kāi)水,原因是_______________________。若要去除衣服上的血漬,應(yīng)選擇含有_____________________(填“蛋白酶甲”、“蛋白酶乙”或“蛋白酶丙”)的堿性洗衣粉,理由是___________________。

(2)某同學(xué)為了洗去衣服上的油漬,洗衣時(shí)在市售的蛋白酶洗衣液中添加脂肪酶,該同學(xué)的做法___________________(填“合理”或“不合理”),理由是_________________________。

(3)已知溶液的pH可以影響酶的活性,請(qǐng)推測(cè)pH影響某種蛋白酶活性的原因可能是其影響了酶和底物分子中_________________(填“羧基和氨基”、“氨基和甲基”、“羧基和甲基”或“甲基和甲基”)等基團(tuán)的解離狀態(tài)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖甲表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,圖乙表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h),A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn).

(1)圖甲中限制A~C段光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度.
(2)乙圖中24小時(shí)內(nèi)不進(jìn)行光合作用的時(shí)段是0-5和20-24(或20-5).
(3)乙圖中測(cè)得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2總量是588mg,圖中陰影部分所表示的O2釋放量大于(大于、等于、小于)300mg.
(4)乙圖中,若適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2濃度,B點(diǎn)將向右(左/右)移動(dòng).在生產(chǎn)實(shí)踐中,常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度,其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物,分解者的分解作用釋放出大量CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射促性腺激素.
(2)沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置,將供體母牛子宮內(nèi)的(早期)胚胎沖洗出來(lái).
(3)從A到E中,牛的胚胎移植的適宜時(shí)期是D、E(填字母).圖中標(biāo)號(hào)3為滋養(yǎng)層,它將來(lái)可發(fā)育為胎膜和胎盤(pán).
(4)若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎?不一定相同.
(5)若要通過(guò)胚胎移植獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)早期胚胎進(jìn)行胚胎分割處理,再植入受體內(nèi).若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行長(zhǎng)期保存,應(yīng)將其置于冷凍(或液氮)條件下.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.某植物紅花和白花為一對(duì)相對(duì)性狀,同時(shí)受多對(duì)等位基因控制(如A、a;B、b;C、c;…),當(dāng)個(gè)體的基因型中每對(duì)等位基因都至少含有一個(gè)顯性基因時(shí)(即ABC…)才開(kāi)紅花,否則開(kāi)白花.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個(gè)純合白花品系,相互之間進(jìn)行雜交,雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下表所示,下列分析錯(cuò)誤的是( �。�
組一組二組三組四組五組六
P甲×乙乙×丙乙×丁甲×丙甲×丁丙×丁
F1白色紅色紅色白色紅色白色
F2白色紅色81:白色175紅色27:白色37白色紅色81:白色175白色
A.組二F1基因型可能是AaBbCcDd
B.組五F1基因型可能是AaBbCcDdEE
C.組二和組五的F1基因型可能相同
D.這一對(duì)相對(duì)性狀最多受四對(duì)等位基因控制,且遵循自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在上海世博會(huì)E片區(qū),是以英國(guó)貝丁頓“零能耗”社區(qū)為原型的“世博零碳館”.用可再生資源產(chǎn)生的能源,不需要向大氣排放CO2.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A.“零碳館”房頂植物吸收的CO2將參與暗反應(yīng)合成有機(jī)物
B.給房頂植物提供氏H218O,一段時(shí)間后,周圍大氣中會(huì)出現(xiàn)18O的O2和CO2
C.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物
D.生物圈中生物的呼吸作用大于光合作用不是引起“溫室效應(yīng)”的主要原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是關(guān)于遺傳信息表達(dá)的圖示,讀圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖中①所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為轉(zhuǎn)錄,該過(guò)程以DNA分子的一條鏈為模板,原料是(四種)游離的核糖核苷酸.
(2)圖中②所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為翻譯,在該過(guò)程中模板鏈上的密碼子與運(yùn)載氨基酸的工具上的反密碼子發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì).
(3)在核糖體上,一個(gè)個(gè)的氨基酸分子通過(guò)脫水縮合作用相互連接成多肽.
(4)假設(shè)該過(guò)程合成的多肽鏈中有500個(gè)氨基酸,則合成該多肽的模板鏈分子至少含有1500個(gè)堿基(不考慮終止密碼),且對(duì)應(yīng)的基因中堿基至少有3000個(gè).
(5)如果氨基酸的平均分子量為128,合成的一個(gè)100肽(鏈狀肽)的分子量是11018.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用效率;使廢物資源化;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護(hù)環(huán)境.
(2)圖中的農(nóng)作物在生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中屬于生產(chǎn)者,蘑菇、蚯蚓及沼氣池中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者,各種生物所利用的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(3)設(shè)計(jì)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí),從生物與環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)角度看,生物的數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力,除此外還運(yùn)用的生態(tài)工程原理有物種多樣性原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.

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同步練習(xí)冊(cè)答案