13．下列關(guān)于實驗操作或?qū)嶒灲Y(jié)果的描述正確的是（　�。�
A．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的步驟：制片-水解-染色-沖洗-觀察
B．研究分泌蛋白的合成加工運(yùn)輸過程使用的是同位素標(biāo)記法
C．水浴加熱條件下，蔗糖和斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
D．在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動緩慢，則表明此時細(xì)胞是死細(xì)胞

分析 1、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗的原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，其中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色．利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞進(jìn)行染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．該實驗的操作步驟是：取口腔上皮細(xì)胞→制作裝片→用鹽酸水解→沖洗裝片→用甲基綠和吡羅紅混合染色劑進(jìn)行染色→觀察．

解答 解：A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的步驟：制片-水解-沖洗-染色-觀察，A錯誤；
B、研究分泌蛋白的合成加工運(yùn)輸過程使用的是同位素標(biāo)記法，B正確；
C、蔗糖不是還原糖，不能和斐林試劑反應(yīng)，C錯誤；
D、在高倍鏡下觀察，細(xì)胞若是死亡，則細(xì)胞質(zhì)停止流動，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實驗，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中正確的是：（ ）

A．鑒定可溶性還原糖時，要先加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液

B．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑要先將A液B液混合均勻后，再加入樣品試管中

C．脂肪的鑒定必須用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴

D．斐林試劑與蔗糖溶液水浴煮沸5分鐘將出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是

A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C．與特定分子結(jié)合后起作用

D．在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)實驗操作的描述，正確的是（　�。�
A．鑒定酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，先加重鉻酸鉀溶液，振蕩后再加濃H2S04
B．斐林試劑與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀，不適用于對西瓜汁中還原糖的鑒定
C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中，可觀察到一個中期細(xì)胞到后期時染色體數(shù)目加倍
D．顯微鏡下觀察到一個質(zhì)壁分離的細(xì)胞，其外界溶液濃度一定大于細(xì)胞液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．非典型肺炎是由于患者感染了SARS病毒而引起的傳染�。铝嘘P(guān)于SARS病毒的有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．SARS病毒是一種冠狀病毒的變異體
B．SARS病毒的主要宿主細(xì)胞是肺部組織細(xì)胞
C．SARS病毒是一個獨(dú)立的生命系統(tǒng)
D．SARS病毒的生存、繁殖離不開活細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血漿到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面的②受體結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的直接接觸，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞．圖中③表示信息分子．例如，精子與卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合．
（3）圖C表示相鄰兩細(xì)胞之間形成信息通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中④表示胞間連絲．
（4）由以上分析可知，在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使身體健康的生存．這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流．
（5）功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列是幾個利用放射性同位素示蹤的實驗，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．有15N尿嘧啶的培養(yǎng)溶液培養(yǎng)植物，一段時間后，根尖分生區(qū)細(xì)胞中含放射性物質(zhì)的細(xì)胞器有線粒體與核糖體
B．給某植物提供15CO2和光照等條件，一段時間后可在C5化合物和蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)放射性
C．小白鼠吸入15O2后呼出的二氧化碳不會含有15O2，但尿液中可以檢測到放射性
D．要得到32P的噬菌體，必須先用含32P的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯誤的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行
B．生態(tài)系統(tǒng)能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程
C．植物葉、芽及細(xì)胞中特殊物質(zhì)等可感受物理信息，物理信息只來源于生物
D．在物質(zhì)循環(huán)過程中，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A．③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一
B．若①中胰島素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的
C．血糖含量、血漿PH穩(wěn)定、細(xì)胞內(nèi)DNA含量都屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的方面
D．正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡

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