【題目】孟德爾在豌豆雜交實驗中設計了測交實驗，其根本目的是為了驗證（ ）

A．當時孟德爾假設的遺傳因子的傳遞規(guī)律

B．F2的遺傳因子組成

C．測交后代的性狀分離比

D．雜交后代的性狀分離比

【答案】A

【解析】孟德爾進行測交實驗是為了驗證孟德爾假設的遺傳因子的傳遞規(guī)律，A正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實驗設計裝置。下列敘述錯誤的是

A. 實驗的自變量是有無氧氣，因變量是甲、丁兩試管中產(chǎn)生CO2的多少

B. 乙、丙兩試管中的液體應先煮沸，冷卻后再加入酵母菌，以便消除其他微生物對實驗的影響

C. 該實驗裝置的設計不夠嚴謹，通入乙試管中的空氣必須除去CO2

D. 甲、丁兩試管中的Ca(OH)2溶液可用酸性重鉻酸鉀溶液替代

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】夏季黃瓜葉肉細胞內(nèi)的氫原子轉(zhuǎn)移過程如下，下列有關敘述錯誤的是

H2O[H](CH2O)[H]H2O

A. a過程將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能

B. b過程合成的淀粉可作為細胞的儲能物質(zhì)

C. c過程產(chǎn)生的CO2進行b過程最少穿過2層膜

D. 有氧呼吸的三個階段中d過程釋放的能量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有A、B兩個密閉、透明的生態(tài)瓶，其生物組成相同,而光照條件不同（見下表）。一段時間后，發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶穩(wěn)定。下列分析合理的是

A．A瓶中的所有生物組成了食物網(wǎng)，而B瓶中所有生物組成一條食物鏈

B．A瓶中有光照，生產(chǎn)者固定的全部太陽能是能量流動的源頭

C．B瓶浮游動物種群密度降低只是因為缺乏食物

D．當A瓶中能量的輸入≥能量的散失時，處于穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同、長為5 cm 的條,再將這4根馬鈴薯條分別放在不同濃度的KNO3溶液中，30 min和4 h后測量每一根的長度,結(jié)果如下圖所示。下列結(jié)論錯誤的是( )

A. a馬鈴薯條細胞通過滲透作用吸水 B. b馬鈴薯條細胞質(zhì)壁分離逐漸復原

C. c馬鈴薯條細胞質(zhì)壁分離 D. d馬鈴薯條細胞浸泡液濃度增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果將DNA徹底水解，產(chǎn)物為 （ ）

A. 脫氧核苷酸

B. 核糖、磷酸和A、T、G、C四種堿基

C. 脫氧核糖、磷酸和A、U、G、C四種堿基

D. 脫氧核糖、磷酸和A、T、G、C四種堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某學者研究了一個人工栽培松林的能量流動過程(數(shù)值單位為107卡〕。請回答下列問題：

（1）若圖中“初級生產(chǎn)量180”為生產(chǎn)者固定的太陽能，那么此圖缺少一個重要的能量去路為 ，影響分解者分解速率的因素主要有 。

（2）與自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的能量輸出途徑相比較，上圖中的能量輸出的特殊途徑及數(shù)值主要為 。(用圖中文字和數(shù)值表示）

（3）木材為重要的建筑材料，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。

（4）人們利用人工合成的蛻皮激素促使松毛蟲快速成熟從而減輕對松林的危害。這種技術(shù)叫 防治。與使用農(nóng)藥相比較,使用激素的優(yōu)點有哪些？（少答出2點) 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假設a、B為玉米的優(yōu)良基因，位于非同源染色體上�，F(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，實驗小組用不同方法進行了育種實驗，如圖所示。下列敘述正確的是

A. ①屬于誘變育種，可以定向突變出具有優(yōu)良基因的個體

B. ②③④屬于雜交育種，每代中所有個體都需要連續(xù)自交

C. ⑤⑦可用秋水仙素或低溫處理，使細胞中染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

D. ⑥⑦屬于單倍體育種，其原理是染色體變異，優(yōu)點是明顯縮短育種年限

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾的豌豆雜交實驗中，將純種的黃色圓粒(YYRR)與純種的綠色皺粒(yyrr)豌豆雜交，F(xiàn)2代種子為960粒，從理論上推測，基因型為YyRR的個體數(shù)大約是

A. 120粒 B. 60粒

C. 240粒 D. 480粒

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