興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞,是通過
 
的相互轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)的.
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成,興奮通過突觸結(jié)構(gòu)時(shí)有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的方式釋放,作用于突觸后膜,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞,是通過突觸進(jìn)行的,興奮通過突觸結(jié)構(gòu)時(shí)有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,故興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞,是通過電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)的.
故答案為:
電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的信號(hào)變化,興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn),對(duì)于突觸結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一般來說,性狀是
 
共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

驅(qū)蚊草(又名蚊凈香草)含有香茅醛,能散發(fā)出一種特殊的檸檬型香氣,從而達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無害的效果.驅(qū)蚊草是把天竺葵的原生質(zhì)體和香茅草的原生質(zhì)體進(jìn)行誘導(dǎo)融合培育而成的.下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種,其優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B、驅(qū)蚊草培育過程要用到纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑或電刺激等方法
C、驅(qū)蚊草培育過程不同于植物組織培養(yǎng),無愈傷組織和試管苗形成
D、植物體細(xì)胞雜交完成的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、維持穩(wěn)態(tài)依賴于機(jī)體神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、下丘腦不僅能分泌激素還能感受細(xì)胞外液滲透壓的變化
C、細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),血液中抗利尿激素含量減少
D、分析內(nèi)環(huán)境的成分可推知某種疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化的過程不包括(  )
A、細(xì)胞形態(tài)發(fā)生差異
B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)發(fā)生差異
C、遺傳物質(zhì)發(fā)生變異
D、細(xì)胞生理功能發(fā)生差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物研究小組為探究生長(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)的影響,欲設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)方案,如你是其中一員,請(qǐng)你一起完成該研究方案:(實(shí)驗(yàn)結(jié)論略)
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可L(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)的影響.
(2)研究方法:實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法.
(3)實(shí)驗(yàn)原理:生長(zhǎng)素使細(xì)胞壁疏松,增加可塑性,從而增強(qiáng)細(xì)胞滲透吸水的能力;另一方面,生長(zhǎng)素又能促進(jìn)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成,使細(xì)胞內(nèi)容物的量隨細(xì)胞體積的增大而增多.
(4)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(5)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:
 

(6)實(shí)驗(yàn)設(shè)置:
A、材料用具:蘿卜種子,試管、移液管、培養(yǎng)皿、蒸餾水、濾紙、生長(zhǎng)素溶液(濃度分別為100mg/L、10mg/L、0.1mg/L、1μg/L、0.01μg/L)
B、步驟:
①取
 
支試管,分別進(jìn)行編號(hào).在各試管中,分別加入5mL不同濃度的溶液.
 

 

④取與試管數(shù)對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿編號(hào),每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上濾紙,將處理過的種子分別放入對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中,均勻擺放.蓋上培養(yǎng)皿蓋,放于暗處培養(yǎng).
(7)觀察和收集數(shù)據(jù):請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一表格,統(tǒng)計(jì)收集的數(shù)據(jù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某條多肽的相對(duì)分子質(zhì)量為M,若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,在編碼該多肽的基因片段中A占24%,如不考慮終止密碼子,則編碼該多肽的基因中至少有G多少?(  )
A、24%[6(M-18)/(a-18)]
B、24%[3(M-18)/(a-18)]
C、26%[6(M-18)/(a-18)]
D、26%[3(M-18)/(a-18)]

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科目:高中生物 來源: 題型:

 
經(jīng)過一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

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