【題目】關于艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的敘述，正確的是

A．實驗都運用了同位素示蹤技術

B．實驗都證明了DNA是主要遺傳物質(zhì)

C．艾弗里的實驗設置了對照，赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照

D．實驗思路都是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應

【答案】D

【解析】

試題分析：肺炎雙球菌轉化實驗沒有應用同位素示蹤技術，A錯誤；實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)，B錯誤；艾弗里、赫爾希與蔡斯的實驗均設置了對照，C錯誤；肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)的關鍵是，設法將DNA與其他物質(zhì)分開，單獨地、直接地觀察他們的作用，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過程中的某兩個階段的示意圖，圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對此分析合理的是

A. 圖甲所示過程主要發(fā)生于細胞核內(nèi)，圖乙所示過程主要發(fā)生于細胞質(zhì)內(nèi)

B. 圖中催化圖甲、乙所示兩過程的酶1、酶2和酶3是相同的

C. 所示為轉錄過程，圖乙所示為DNA的復制過程

D. 圖丙中含有2種單糖、8種核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（每一柱條代表一個物種）。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結果如圖乙所示。下列敘述正確的是（ ）

A. X、Y和Z中所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B. Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C. Y營養(yǎng)級的生物存在著捕食和競爭關系

D. X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示某草原上倉鼠種群數(shù)量變化圖（K0表示倉鼠種群在無天敵進入時的環(huán)境容納量），乙圖為甲圖中倉鼠所攝入能量的去路（字母表示相應能量）。據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是

A. 當某種天敵進入一段時間后，倉鼠種群數(shù)量達到相對穩(wěn)定狀態(tài)，則天敵最可能進入時間為C時

B. 從甲圖可知，倉鼠的種群數(shù)量增長呈“S”型，在捕食壓力下，倉鼠種群的環(huán)境容納量降在K2-K3之間

C. K0表示倉鼠種群在無天敵存在時的環(huán)境容納量，即倉鼠種群在理想條件下的環(huán)境容納量

D. 乙圖中的A屬于第一營養(yǎng)級同化的能量，C表示倉鼠的次級生產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖14依次表示4個不同生態(tài)系統(tǒng)的有關數(shù)據(jù)。圖1表示各營養(yǎng)級有毐物質(zhì)（如重金屬）富集量，圖2表示各營養(yǎng)級有機物含量，圖3表示生態(tài)系統(tǒng)各組分關系圖解，圖4表示能量金字塔示意圖，以下依據(jù)圖14所繪的食物鏈中正確的是

A. 圖1:丙→甲→乙→丁

B. 圖2:丙→丁→甲→乙

C. 圖3: D→A→B→C

D. 圖4:戊→乙→丙→甲→丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】空氣中的O2要進人的紅細胞中，這些氧分子至少需要通過幾層由磷脂雙分子組成的膜（ ）
A.4
B.6
C.5
D.7

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人體細胞生活的環(huán)境的說法，錯誤的是（ ）
A.細胞外液是細胞生活的直接環(huán)境
B.正常人的血漿略偏堿性
C.組織液、淋巴的成分與血漿的主要區(qū)別是組織液和淋巴中沒有蛋白質(zhì)
D.人的體液中含有激素、二氧化碳、氧等物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某28肽被水解成2個5肽、2個3肽、3個4肽，則這些短肽的氨基總個數(shù)的最小值及肽鍵總個數(shù)依次是（ ）
A.8、18
B.7、16
C.7、21
D.8、21

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一正常女性與一色盲男性婚配,生了一個白化病色盲的女孩。這對夫婦的基因型是( )

A. AaXBXb 、AaXBY B. AaXBXb 、aaXbY

C. AaXBXb 、AaXbY D. AaXBXb 、AaXbY

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