A、基因交流發(fā)生的時間和發(fā)生的強度將會顯著影響物種形成的概率 |
B、種群之間的基因交流被地理隔離所阻斷是形成新物種的唯一途徑 |
C、不同物種間的基因交流可以極大地豐富自然界生物多樣化的程度 |
D、由于地理隔離阻止種內群體基因交流可以導致生殖隔離逐漸形成 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中不需要設置對照組 |
B、制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 |
C、葉綠體色素在層析液中的溶解度越高,在濾紙上擴散就越慢 |
D、小生態(tài)瓶穩(wěn)定性與物種組成、營養(yǎng)結構有密切聯(lián)系,而與非生物因素無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ-1一定攜帶該致病基因 | ||
B、Ⅱ-4不一定攜帶該致病基因 | ||
C、Ⅲ-l患該病的概率為0 | ||
D、Ⅲ-3攜帶該致病基因的概率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單基因遺傳病患者體內只含有一個致病基因 |
B、多基因遺傳病在人群中發(fā)病率比較低 |
C、21三體綜合征是染色體結構異常遺傳病 |
D、通過家系調查與分析可推測遺傳病的遺傳方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
家系成員 | 父親 | 母親 | 弟弟 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅媽 |
患病 | √ | √ | √ | ||||
正常 | √ | √ | √ | √ |
A、通過該調查可以計算出該病在人群中的發(fā)病率 | ||||
B、該遺傳病類型一定屬于常染色體顯性遺傳病 | ||||
C、小麗的弟弟和表弟(舅舅的孩子)基因型相同的概率為1 | ||||
D、小麗是純合子的概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C點時無氧呼吸與有氧呼吸的速率相等 |
B、AC段表示僅進行無氧呼吸 |
C、氧氣濃度X時,無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值是有氧呼吸的1.5倍 |
D、氧氣濃度X時,無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值是有氧呼吸的2倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因是有遺傳效應的DNA片段 |
B、基因中堿基排列順序代表遺傳信息 |
C、染色體是基因的唯一載體 |
D、基因與性狀并非都是一一對應關系 |
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