有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,當通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.下列敘述錯誤的是(  )
氧濃度/% a b c d
產(chǎn)生CO2的量/mol 9 12.5 15 30
產(chǎn)生酒精的量/mol 9 6.5 6 0
A、氧濃度為a時,不進行有氧呼吸
B、氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6 mol
C、氧濃度為c時,有50%的葡萄糖通過無氧呼吸消耗
D、氧濃度為d時,只進行有氧呼吸
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:酵母菌是兼性厭氧微生物,氧氣充足時進行有氧呼吸,氧氣不充足時既可以進行有氧呼吸,也可以進行無氧呼吸,酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,1mol葡萄糖無氧呼吸產(chǎn)生2mol酒精和2mol二氧化碳,1mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生6mol二氧化碳.
解答: 解:A、分析表格中的數(shù)據(jù)可知,氧氣濃度為a時,產(chǎn)生二氧化碳的量與產(chǎn)生酒精的量相等,說明酵母菌只進行無氧呼吸,不進行有氧呼吸,A正確;
B、氧氣濃度為b時,產(chǎn)生酒精的量是6.5mol,無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳也是6.5mol,因此有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是6mol,B正確;
C、分析表格中的數(shù)據(jù)可知,氧氣濃度為c時,無氧呼吸產(chǎn)生的酒精是6mol,無氧呼吸消耗的葡萄糖是3mol,有氧呼吸消耗的葡萄糖是(15-6)÷6=1.5mol,有
2
3
的葡萄糖進行無氧呼吸,C錯誤;
D、分析表格中的信息可知,氧氣濃度為d時,酒精的產(chǎn)生量是0,因此酵母菌不進行無氧呼吸,只進行有氧呼吸,D正確.
故選:C.
點評:本題的知識點是細胞有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物,利用有氧呼吸與無氧呼吸的反應式進行相關(guān)的計算是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述中,正確的是( 。
A、若圖1表示有絲分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示著絲粒分裂
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
D、圖1和圖2的CD段都發(fā)生著絲粒分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的某一對相對性狀由等位基因(N、n)控制,其中一個基因在純合時能使合子致死(注:NN、XnXn、XNY等均視為純合子).有人讓一對果蠅雜交,得F1代果蠅共185只,其中雄果蠅63只.若F1中雌果蠅共有兩種表現(xiàn)型,讓F1代果蠅隨機交配.理論上F2代成活個體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為;( 。
A、
2
3
B、
1
7
C、
1
11
D、
1
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究生長素(IAA)和乙烯(ACC是乙烯的供體)對植物生根的影響,科學家用擬南芥下胚軸插條進行了一系列實驗,結(jié)果如圖所示,有關(guān)分析錯誤的是( 。
A、促進擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長素濃度為50μmol/L
B、兩種激素濃度為0時,擬南芥下胚軸插條均有一定的生根量,這與其自身的激素有關(guān)
C、擬南芥下胚軸插條細胞中,生長素和乙烯是同時合成并發(fā)揮作用的
D、ACC對擬南芥下胚軸插條生根作用的影響具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家通過對三種作物單位面積的產(chǎn)量和種群密度關(guān)系的研究,得到下列結(jié)果.將此結(jié)果應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時給我們的啟示是(  )
A、種群密度為4左右時是甜菜生產(chǎn)的適宜密度
B、提高氮元素供應量后就可大幅度增加玉米的種植密度
C、歐洲防風草根的生長與種群密度無關(guān)
D、合理密植的目的是提高農(nóng)作物某些部位的產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了對棉蚜蟲害進行監(jiān)測.科研小組從某年6月lO日開始對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行調(diào)查.調(diào)查結(jié)果如表:
調(diào)查日期(月-日) 6-l0 6-15 6-20 6-25 6-30  7-5 7-10  7-15 7-20
棉蚜數(shù)量(只/株) 0.42 4.79 4l.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23
(1)調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用
 
法.據(jù)表分析調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長曲線呈
 
 型,在7月10日種群增長就基本停止了,說明種群數(shù)量達到了
 

(2)若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜,會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率
 
(增大、不變、減。,試分析原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進行相關(guān)實驗流程,請分析回答:

(1)提取色素和分離色素所用的試劑分別是
 

(2)紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示,其中共有的色素帶的顏色是
 
,據(jù)此能得出的結(jié)論是
 

(3)蒜黃和韭黃都是在避光生長的條件下培育出來的蔬菜,對這種現(xiàn)象的最好解釋是
 
.(填選項代號)
A、兩者都是遺傳物質(zhì)改變引起的   B、葉中缺乏形成葉綠素的基因
C、環(huán)境因素影響了基因的表達     D、黑暗中不能進行光合作用
(4)將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽光與三棱鏡之間,“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在
 
光區(qū)域.將制得的韭菜濾液在強光下曝光1~2h,再重復上述實驗,其結(jié)果與韭黃濾液的實驗結(jié)果基本一致,其原因是
 

(5)每分子葉綠素含有一個Mg2+,可被H+、Cu2+等置換.韭菜濾液用5%的HCl處理一段時間后,其顏色與研磨時未加
 
的顏色相似,呈現(xiàn)黃褐色.實驗室常用含Cu2+的試劑處理葉片,可形成銅代葉綠素,能長時間保持葉片標本的綠色,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)A圖中①、②兩物質(zhì)依次是
 

(2)B圖為了研究光合作用,把菠菜葉磨碎,分離出細胞質(zhì)和全部葉綠體.然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì),分別裝在四支試管內(nèi)(四支試管均敞口),并進行光照.能發(fā)生光合作用的光反應過程的試管有
 
,能產(chǎn)生ATP的試管有
 

(3)細胞呼吸又稱生物氧化,該過程與有機物體外燃燒的區(qū)別是
 
(寫出兩條).
(4)探究光合作用產(chǎn)生的有機物是怎樣合成的?你所采用的實驗方法是
 
法,CO2在轉(zhuǎn)化成有機物的過程中碳的途徑依次為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某同學在“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用”實驗中的相關(guān)操作及結(jié)果的敘述,其中正確的是( 。
A、該同學確定了“探究不同濃度的2,4一D溶液對月季枝條生根的影響”的子課題進行研究
B、生長素類似物促進枝條生根效果與處理枝條的時間長短成正比
C、通過實驗結(jié)果該同學發(fā)現(xiàn)有兩個不同的生長素類似物濃度,對枝條促進生根的效果基本相同
D、該同學所設計的記錄實驗結(jié)果的表格為:
 

溶液濃度
生根的長度
蒸餾水 枝條1 枝條2 枝條3
濃度1      
濃度2      
       

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