20．全年對(duì)太陽能量的利用率，森林生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)大于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，主要原因是前者（　�。�
A．以木本植物為主B．土壤肥沃
C．不施農(nóng)藥D．植物群落的垂直結(jié)構(gòu)復(fù)雜

分析 1、群落垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象；植物主要受陽光的影響，動(dòng)物主要受食物和棲息空間的影響．
2、群落水平結(jié)構(gòu)：由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強(qiáng)度的不同等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差異．

解答 解：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，主要是農(nóng)作物，一般分層現(xiàn)象不明顯，且農(nóng)作物是一年生植物（半年或者更短）．在森林生態(tài)系統(tǒng)中，植物群體有分層現(xiàn)象，而且以多年生的木本植物為主，植物群落的垂直結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)陽光分層利用更合理有效．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查群落的垂直結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河北衡水中學(xué)高三下二模考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某嚴(yán)格自花傳粉的二倍體植物（2n），野生型為紅花，突變型為白花。研究人員圍繞花色性狀的顯隱性關(guān)系和花色控制基因及在染色體上的定位，進(jìn)行了以下相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答：

（1）在甲地的種群中，該植物出現(xiàn)一株白花突變。讓白花植株自交，若后代 說明該突變型為純合體。將該白花植株與野生型雜交，若子一代為紅花植株，子二代紅花植株和白花植株比為3：1，出現(xiàn)該結(jié)果的條件是：①紅花和白花受 等位基因控制，且基因完全顯性；②配子具有相同成活率及受精能力并能隨機(jī)結(jié)合；③受精卵的發(fā)育能力及各基因型植株存活率相同。

（2）在乙地的種群中，該植物也出現(xiàn)了一株白花突變且和甲地的白花突變同為隱性突變。為確定甲、乙兩地的白花突變是否由相同的等位基因控制，可將 雜交，當(dāng)子一代表現(xiàn)型為

時(shí)，可確定兩地的白花突變由不同的等位基因控制；若子二代中表現(xiàn)型及比例為

或 時(shí)，可確定白花突變由2對(duì)等位基因控制。

（3）缺體（2n-1）可用于基因的染色體定位。人工構(gòu)建該種植物的缺體系（紅花）應(yīng)有 種缺體。若白花由一對(duì)隱性突變基因控制，將白花突變植株與該種植物缺體系中的全部缺體分別雜交，留種并單獨(dú)種植，當(dāng)子代出現(xiàn)表現(xiàn)型及比例為 時(shí)，可將白花突變基因定位于 染色體。

（4）三體（2n+1）也可用于基因的染色體定位。若白花由一對(duì)隱性突變基因控制，將白花突變植株與三體系（紅花純合）中全部三體分別雜交，留種并單獨(dú)種植，當(dāng)子二代出現(xiàn)表現(xiàn)型及比例為 時(shí)，可將白花突變基因定位。

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科目：高中生物 來源：2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

中心法則反映了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的生物大分子間轉(zhuǎn)移的基本法則。RNA病毒的發(fā)現(xiàn)豐富了經(jīng)典中心法則的內(nèi)容。以下說法正確的是

A．DNA分子和RNA分子的復(fù)制均為半保留復(fù)制

B．DNA分子復(fù)制中模板鏈和子鏈的互為倒數(shù)

C．各種RNA分子都可以作為翻譯的模板

D．圖中遺傳信息傳遞過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)“a．ATP→ADP+Pi+能量”、“b．ADP+Pi+能量→ATP”的敘述，正確的是（　�。�
①a、b反應(yīng)過程分別表示能量的釋放利用和儲(chǔ)存過程
②生物細(xì)胞內(nèi)的b過程所需要的能量來自呼吸作用
③a和b在活細(xì)胞中永無休止地循環(huán)進(jìn)行，保證了生命活動(dòng)的順利進(jìn)行
④a反應(yīng)中的“能量”一般不能用于推動(dòng)b反應(yīng)的進(jìn)行
⑤a、b反應(yīng)過程從物質(zhì)角度看是可逆的，但從能量角度看是不可逆的．
A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．與①細(xì)胞相比，②細(xì)胞的相對(duì)表面積增大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男侍岣?/td>
B．在c過程中，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C．與①細(xì)胞相比，⑤、⑥細(xì)胞的全能性低
D．細(xì)胞的衰老和凋亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于基因的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
①基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段   
②基因是DNA上有一定功能的特異堿基排列順序
③基因中4種核糖核苷酸序列代表特定的遺傳信息     
④基因在染色體上呈線性排列
⑤一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA只能指導(dǎo)一條肽鏈的合成    
⑥基因中4種堿基排列順序是隨機(jī)的
⑦基因的遺傳效應(yīng)的含義是能在蛋白質(zhì)合成中決定一種氨基酸的位置．
A．③⑤⑥⑦B．①③⑤⑥⑦C．②④⑤⑥D．②⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示有絲分裂中的數(shù)量關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1所示細(xì)胞可能處于圖2中的BC段
B．圖1所示細(xì)胞的下一時(shí)期可以發(fā)生圖2中CD段的變化
C．圖3中d所示的情況不會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂過程中
D．圖3中c一定對(duì)應(yīng)圖2中的AB段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A．番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，適合用作還原糖鑒定的材料
B．用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色
C．探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，可以不設(shè)不加酶的空白對(duì)照組
D．顯微鏡下觀察根尖的有絲介裂，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞微生物培養(yǎng)過程中每隔三天或一周觀察一次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖甲為物質(zhì)X的溶液在某細(xì)胞內(nèi)外隨時(shí)間的濃度變化情況，圖乙為一定時(shí)間內(nèi)所觀察到的該細(xì)胞圖象，下列說法不正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞吸收物質(zhì)X的速率與載體蛋白有關(guān)
B．該細(xì)胞在A點(diǎn)之后不會(huì)出現(xiàn)圖乙所示狀態(tài)
C．該細(xì)胞的細(xì)胞壁不影響物質(zhì)X跨膜進(jìn)入細(xì)胞
D．該細(xì)胞處于圖乙所示的狀態(tài)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

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