A、①代表生產者,5可以代表化能合成作用 |
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機物的形式傳遞 |
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是① |
D、溫室效應主要是因為②進行7過程太強所導致 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Fe、Mn、Zn、Mg |
B、Zn、Cu、Mn、Fe |
C、Zn、Cu、B、Mn |
D、Mg、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、①② | C、②④ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改變單純造林、蓄洪、減沙等工程模式,同時注重生態(tài)效率與經濟效率 |
B、采用多種植物進行生態(tài)工程恢復 |
C、運用了多種生物措施 |
D、運用了生態(tài)工程的整體性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中的B與圖乙中的D都是由磷脂分子組成 |
B、若圖甲中的M側為腸道,那么N側則是毛細血管腔 |
C、圖甲中B的成分決定了圖乙中E在結構上具有一定的流動性 |
D、圖乙中C與D結合后F上的電位可由外正內負轉變?yōu)橥庳搩日?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大氣和生產者之間 |
B、生產者和植食動物之間 |
C、肉食動物和分解者之間 |
D、生產者和分解者之間 |
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