如圖為生物的中心法則圖解.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、高等動(dòng)物細(xì)胞僅在有絲分裂間期發(fā)生過(guò)程①
B、正常情況下原核細(xì)胞中可發(fā)生過(guò)程③和④
C、能夠完成過(guò)程④的生物一定能夠完成過(guò)程③
D、mRNA、tRNA和rRNA均要參與過(guò)程⑤
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析題圖:圖示為生物的中心法則圖解,其中①為DNA分子復(fù)制過(guò)程,②為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,④為RNA分子復(fù)制過(guò)程,⑤為翻譯過(guò)程.逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.據(jù)此答題.
解答: 解:A、①為DNA分子復(fù)制過(guò)程,發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期,A錯(cuò)誤;
B、③為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,④為RNA分子復(fù)制過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,B錯(cuò)誤;
C、③和④過(guò)程均發(fā)生在RNA病毒侵染的細(xì)胞中,但能夠完成過(guò)程④的生物一定不能夠完成過(guò)程③,C錯(cuò)誤;
D、⑤是翻譯過(guò)程,該過(guò)程需要mRNA(翻譯的模板)、tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸)和rRNA(合成核糖體)的參與,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生物的中心法則圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是(  )
A、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),有些酶是核酸
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的活性與pH有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

油菜的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運(yùn)輸?shù)椒N子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑,如圖所示.科研人員根據(jù)這一機(jī)制培育出的高油油菜,產(chǎn)油率由原來(lái)的35%提高到了58%.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)分析上圖可知,油菜含油量提高的原因是
 
的形成抑制了酶b合成過(guò)程中的
 
階段.
(2)②過(guò)程通過(guò)
 
上的
 
與mRNA上的密碼子相互識(shí)別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.
(3)基因A與物質(zhì)C在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者含有
 

(4)在人體的成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,能發(fā)生①、②過(guò)程但不能發(fā)生甲③過(guò)程的細(xì)胞有
 

(5)在①過(guò)程中,與DNA上起點(diǎn)結(jié)合的酶是
 
.已知該過(guò)程的mRNA鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%,mRNA鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%,則與mRNA鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
(1)激素甲的生理作用是
 
.激素乙的生理作用是
 

(2)據(jù)圖分析可推知:高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
,高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 

(3)為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度較高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
 

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對(duì)照組,對(duì)照組的處理是
 

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是:近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
,從而
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,已知谷氨酸的密碼子是GAA,GAG.據(jù)圖分析回答:
(1)纈氨酸的密碼子是
 
,轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA一端的裸露的三個(gè)堿基是
 

(2)②過(guò)程是以圖中
 
 (字母)鏈做模板,以
 
 為原料,由
 
 供能,在有關(guān)酶的催化下完成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)是( 。
①都在線粒體中進(jìn)行       ②都需要酶                    ③都需要氧
④都產(chǎn)生ATP             ⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的反應(yīng).
A、②④⑤B、②③⑤
C、②③④D、①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于單糖的是( 。
A、CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后產(chǎn)生的第一個(gè)糖
B、細(xì)胞膜上糖被中的糖鏈
C、糖酵解產(chǎn)生的三碳化合物
D、構(gòu)成酵母菌細(xì)胞壁物質(zhì)的基本組成單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用顯微鏡觀察時(shí),在低倍物鏡下看到目標(biāo)后換高倍物鏡觀察,正確的操作方法及順序是(  )
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡    ②將目標(biāo)移至視野正中央
③調(diào)節(jié)反光鏡使視野變得明亮    ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰.
A、②→①→③→④
B、②→④→①→③
C、①→②→④→③
D、①→④→②→③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是( 。
A、淀粉水解成麥芽糖
B、氨基酸的縮合反應(yīng)
C、抗毒素中和外毒素
D、丙酮酸+水→CO2+氫+能量

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