如圖為生物的中心法則圖解．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、高等動(dòng)物細(xì)胞僅在有絲分裂間期發(fā)生過(guò)程①
B、正常情況下原核細(xì)胞中可發(fā)生過(guò)程③和④
C、能夠完成過(guò)程④的生物一定能夠完成過(guò)程③
D、mRNA、tRNA和rRNA均要參與過(guò)程⑤
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為生物的中心法則圖解，其中①為DNA分子復(fù)制過(guò)程，②為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，④為RNA分子復(fù)制過(guò)程，⑤為翻譯過(guò)程．逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．據(jù)此答題．
解答： 解：A、①為DNA分子復(fù)制過(guò)程，發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期，A錯(cuò)誤；
B、③為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，④為RNA分子復(fù)制過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，B錯(cuò)誤；
C、③和④過(guò)程均發(fā)生在RNA病毒侵染的細(xì)胞中，但能夠完成過(guò)程④的生物一定不能夠完成過(guò)程③，C錯(cuò)誤；
D、⑤是翻譯過(guò)程，該過(guò)程需要mRNA（翻譯的模板）、tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸）和rRNA（合成核糖體）的參與，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生物的中心法則圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　　）
A、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，有些酶是核酸
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的活性與pH有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

油菜的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）運(yùn)輸?shù)椒N子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑，如圖所示．科研人員根據(jù)這一機(jī)制培育出的高油油菜，產(chǎn)油率由原來(lái)的35%提高到了58%．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）分析上圖可知，油菜含油量提高的原因是
 
的形成抑制了酶b合成過(guò)程中的
 
階段．
（2）②過(guò)程通過(guò)
 
上的
 
與mRNA上的密碼子相互識(shí)別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上．
（3）基因A與物質(zhì)C在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者含有
 
．
（4）在人體的成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生①、②過(guò)程但不能發(fā)生甲③過(guò)程的細(xì)胞有
 
．
（5）在①過(guò)程中，與DNA上起點(diǎn)結(jié)合的酶是
 
．已知該過(guò)程的mRNA鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，mRNA鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，則與mRNA鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
（1）激素甲的生理作用是
 
．激素乙的生理作用是
 
．
（2）據(jù)圖分析可推知：高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
，高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
．
（3）為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度較高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
和
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是
 
．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
，從而
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，已知谷氨酸的密碼子是GAA，GAG．據(jù)圖分析回答：
（1）纈氨酸的密碼子是
 
，轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA一端的裸露的三個(gè)堿基是
 

（2）②過(guò)程是以圖中
 
 （字母）鏈做模板，以
 
 為原料，由
 
 供能，在有關(guān)酶的催化下完成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)是（　�。�
①都在線粒體中進(jìn)行       ②都需要酶                    ③都需要氧
④都產(chǎn)生ATP             ⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的反應(yīng)．
A、②④⑤B、②③⑤
C、②③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于單糖的是（　�。�
A、CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后產(chǎn)生的第一個(gè)糖
B、細(xì)胞膜上糖被中的糖鏈
C、糖酵解產(chǎn)生的三碳化合物
D、構(gòu)成酵母菌細(xì)胞壁物質(zhì)的基本組成單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用顯微鏡觀察時(shí)，在低倍物鏡下看到目標(biāo)后換高倍物鏡觀察，正確的操作方法及順序是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡    ②將目標(biāo)移至視野正中央
③調(diào)節(jié)反光鏡使視野變得明亮    ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰．
A、②→①→③→④
B、②→④→①→③
C、①→②→④→③
D、①→④→②→③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是（　�。�
A、淀粉水解成麥芽糖
B、氨基酸的縮合反應(yīng)
C、抗毒素中和外毒素
D、丙酮酸+水→CO2+氫+能量

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