分析 分析圖形:
圖甲中作用于免疫細(xì)胞的物質(zhì)來自于血液和神經(jīng)細(xì)胞,所以作用于人體免疫系統(tǒng)的免疫活性物質(zhì)有激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等;
圖乙中效應(yīng)T細(xì)胞的FasL與靶細(xì)胞表面的Fas特異性結(jié)合;
圖丙為突觸的結(jié)構(gòu),突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合.
解答 解:(1)觀察圖甲可知,激素和神經(jīng)遞質(zhì)都會作為信號分子影響或改變免疫細(xì)胞的生理活動,說明神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)都可影響免疫細(xì)胞的功能,所以人體調(diào)節(jié)免疫功能的信號分子有激素、神經(jīng)遞質(zhì)和淋巴因子.長期的焦慮、緊張等會導(dǎo)致機(jī)體T細(xì)胞活性下降,使機(jī)體不能有效地消滅感染的病毒和癌變的細(xì)胞,從而影響了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能;T淋巴細(xì)胞活性下降還會導(dǎo)致淋巴因子的分泌量減少,影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過程,間接引起機(jī)體生成抗體的能力下降,使人體的免疫功能減弱.
(2)根據(jù)圖乙分析可知,精神因素引起T細(xì)胞活性下降的原因之一是由于在T細(xì)胞分化為效應(yīng)T細(xì)胞過程中FasL基因的表達(dá)受到了影響,從而降低了對靶細(xì)胞的識別和結(jié)合能力.當(dāng)HIV剛進(jìn)入人體內(nèi)感染T細(xì)胞時,表明其突破了人體的第一、二道防線,而在被HIV感染的T細(xì)胞中Fas基因表達(dá)增強(qiáng),從而使該T細(xì)胞成為相應(yīng)效應(yīng)T細(xì)胞攻擊的靶細(xì)胞,最終使人體喪失了幾乎全部的免疫力.
(3)當(dāng)前膜釋放的乙酰膽堿作用于后膜受體時,細(xì)胞膜對鈉離子通透性增加,鈉離子內(nèi)流,引起突觸后膜興奮.
(4)①當(dāng)興奮傳遞到突觸小體時,突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激,就會釋放神經(jīng)遞質(zhì).②將能迅速結(jié)合鈣離子的藥物BAPTA注入突觸小體內(nèi),同時電刺激突觸前神經(jīng)元,若動作電位無改變,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量減少,則說明鈣離子不影響突觸前膜神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動,但對于神經(jīng)元之間興奮的傳遞是必需的.
故答案為:
(1)激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子 防止、監(jiān)控、清除 淋巴因子
(2)FasL 第一、二 Fas
(3)鈉離子內(nèi)流,鉀離子外流
(4)突觸小泡 動作電位無改變,神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié)內(nèi)容,綜合考查了突觸結(jié)構(gòu)、反饋調(diào)節(jié)、自身免疫病和免疫細(xì)胞的來源等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時個別標(biāo)志物脫落 | |
B. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象 | |
C. | 樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣 | |
D. | 用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)和在相鄰兩邊及其頂角的菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AGCGTA | B. | TTGCGT | C. | AACGCA | D. | TCGCAT |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變一般不會導(dǎo)致其功能改變 | |
B. | 線粒體中能催化[H]與氧結(jié)合形成水的蛋白質(zhì)分布在內(nèi)膜上 | |
C. | 漿細(xì)胞合成和分泌抗體需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與 | |
D. | 蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{32}$ | B. | $\frac{5}{32}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的DNA分子和呈紅色的RNA分子 | |
B. | 用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離并使DNA水解,使之更易染色 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死細(xì)胞,目的是防止細(xì)胞死亡時溶酶體對核酸的破壞 | |
D. | 染色時一般是先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖所示的生理過程所需的能量主要由線粒體有氧呼吸提供 | |
B. | mRNA上所有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 圖中mRNA上堿基改變即可改變肽鏈中的氨基酸種類 | |
D. | 該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時進(jìn)行的,最可能發(fā)生在原核生物細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽蕪湖馬鞍山市高三第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
自然條件下,哺乳動物不發(fā)生孤雌生殖?蒲腥藛T把豬卵母細(xì)胞進(jìn)行孤雌激活處理,使其發(fā)育成胚胎,移植到代孕母豬體內(nèi),獲得成活的孤雌生殖克隆豬。請據(jù)圖回答:
(1)圖中獲得孤雌生殖克隆豬的技術(shù)流程是 (填序號);孤雌激活處理其實質(zhì)是要激活卵母細(xì)胞
_,.使其發(fā)育成早期胚胎,得到克隆豬。
(2)獲得核移植克隆豬的技術(shù)流程中的③和④分別代表 技術(shù)和 技術(shù)。培養(yǎng)圖示重組細(xì)胞所用的培養(yǎng)基中通常還需要加入適量的 等天然成分。
(3)受體對移入的外來胚胎基本上不發(fā)生 .反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)存活捉供可能。
(4)通過反轉(zhuǎn)錄得到多種cDNA與基因組DNA相比,cDNA中 (有/無)啟動子, (有,無)內(nèi)含子。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大腸桿菌與埃博拉病毒的相同之處是都有( )
A.?dāng)M核 B.核糖體
C.細(xì)胞膜 D.遺傳物質(zhì)
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