14.“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的一種方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹推理”過程的是( 。
A.生物的性狀是遺傳因子決定的
B.生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離
C.若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1
D.若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說-演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.其中假說內容:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結合.演繹是指根據(jù)假設內容推測測交實驗的結果.據(jù)此答題.

解答 解:A、生物性狀由遺傳因子決定屬于假說內容,A錯誤;
B、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產生配子時,成對遺傳因子彼此分離,這屬于假說的內容,B錯誤;
C、演繹是根據(jù)假設內容推測測交實驗的結果,即若F1產生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1,C正確;
D、若F1產生配子時成對遺傳因子分離,雌雄配子隨機組成,則F2中三種基因個體比接近1:2:1,屬于假說內容,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾實驗采用的方法,識記孟德爾對一對相對性狀的遺傳實驗的解釋(假說)及演繹的含義,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列反應既能在真核生物的細胞質基質中進行,又能在其線粒體內進行的是( 。
A.葡萄糖$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸B.[H]+O2→H2O
C.丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$酒精+CO2D.ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖甲表示反射弧的結構模式圖,圖乙是甲圖中某一結構的亞顯微結構模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結構是效應器.
(2)圖乙是圖甲中c(填字母)的亞顯微結構模式圖.圖甲的反射中樞中,這樣的結構有2個.
(3)圖乙中的B是突觸后膜,為下一個神經元的細胞體或樹突的膜.圖乙中④處的液體為組織液.
(4)突觸間隙的存在使神經元間信號的傳遞在神經遞質參與才能下完成,神經遞質由A細胞合成,經過包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經胞吐作用將神經遞質釋放到突觸間隙.
(5)突觸后膜上“受體”的化學本質是糖蛋白.
(6)興奮在神經元之間只能單向傳遞的原因是神經遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(7)遞質從合成到進入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量,所以在突觸小體中含較多的線粒體(細胞器)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲表示田鼠遷人某草原生態(tài)系統(tǒng)后,其出生率和死亡率之比(θ)隨時間的變化曲線;圖乙是該草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物構成的食物網(wǎng);圖丙是該草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A是一種氣體,B、C、D、E和F表示生物成分,箭頭表示碳流動的方向.據(jù)圖回答問題:

(1)通常用標志重捕法調查田鼠的種群數(shù)量.
(2)由圖甲可知,在調査期間田鼠的種群的數(shù)量呈S型增長曲線.t0~t1時間段內,田鼠種群的年齡組成類型是增長型.t2時田鼠種內斗爭強度大于(填“小于”“等于”或“大于”)t1時的種內斗爭強度.
(3)圖乙中屬于初級消費者的生物是兔、鼠.圖丙中生物成分F表示分解者.
(4)圖丙中碳元素以有機物的形式在E與C之間進行流動.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關于生物群落的敘述,錯誤的是( 。
A.人類活動會使群落演替,按照不同于自然演替的速度和方向進行
B.從“棄耕的農田、草原、灌木”演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強
C.森林火災后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同
D.演替總是向群落結構復雜,資源利用率提高的方向進行

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.某興趣小組將豆腐塊滅菌,接種微生物后培養(yǎng)2天,加入適量食鹽,經密封放置10天后制得豆腐乳.
Ⅰ.在保質期內,豆腐乳放置時間越長,蛋白質含量越低,短肽和氨基酸含量越高.為探究其原因,該小組取適量豆腐乳制成樣液,等量加入各試管,進行了以下實驗.
處理編號處理方法顯色結果
37℃放置0min加入等量雙縮脲試劑紫色
37℃放置10min?
37℃放置120min
100℃加熱5min后,37℃放置120min紫色
實驗中,加入雙縮脲試劑A后,樣液的顏色將不變.處理④中,100℃加熱的目的是使酶失活.如果處理③與處理④相比,顯色較淺,且處理③與處理②相比,顯色較淺,則表明豆腐乳中蛋白質被微生物產生的蛋白酶(肽酶)分解.最終使短肽和氨基酸等含量增加,因此保質期內豆腐乳放置越久風味越佳.
Ⅱ.根據(jù)相關實驗,回答下列問題.
(1)鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖,所用的試劑是斐林試劑,該試劑與細胞內還原性糖發(fā)生作用,形成磚紅色沉淀,因此,可用該試劑檢驗糖尿病人尿液中葡萄糖的含量.
(2)鑒定黃豆組織中存在蛋白質時,向組織液中加入雙縮脲試劑A搖勻,再向樣液中加入雙縮脲試劑B搖勻.其中雙縮脲試劑B的量只能3~4滴,而不能過量,為什么?過量的雙縮脲試劑B會與試劑A反應,使溶液呈藍色,而掩蓋生成的紫色.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是四類細胞的結構模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中所示結構只有通過電子顯微鏡才能觀察到.
(2)從結構上看,III(填標號)與其它三者的差別最大,主要表現(xiàn)在無核膜(無以核膜為界限的細胞核或無成形的細胞核).
(3)屬于低等植物細胞的是IV,(填標號),屬于動物細胞的是I(填標號).
(4)將II細胞罝于一定較高濃度(此濃度下細胞不會死亡)的KNO3溶液中,細胞將會發(fā)生質壁分離和自動復原現(xiàn)象,與該過程有關的細胞器有⑤(填序號)和②(填序號).
(5)四類細胞共有的細胞器是核糖體(名稱),遺傳物質是脫氧核糖核酸(或DNA)(名稱).
(6)IV中能產生O2的場所④(填序號),消耗O2的場所②(填序號).
(7)II中具有雙層膜的細胞器④②(填序號),含有色素的細狍器④⑤(填序號).
(8)I中與能量轉換有關的細胞器是②(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.松樹根尖分生區(qū)細胞中一定不具有的細胞器是①葉綠體 ②線粒體③中心體④核糖體(  )
A.③④B.①②③C.①③D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.某生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對尿素是否有分解作用,設計了以下實驗,并成功篩選到能降解尿素的細菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表所示,實驗步驟如圖所示.請分析回答下列問題:
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
溶解后自來水定容到1 000mL
(1)培養(yǎng)基的制備步驟:計算→稱量→溶化→滅菌→倒平板.培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選目的菌.
(2)實驗需要振蕩培養(yǎng),原因是為目的菌提供氧氣.轉為固體培養(yǎng)時,常采用涂布平板法接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(3)在實驗過程中:①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿;②玻璃棒、試管、錐形瓶、吸管;③瘤胃中液體.其中需要滅菌的是①②(填序號).
(4)以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后,加入酚紅指示劑后變紅,說明“目的菌”能分解尿素,理由是細菌合成的脲酶將尿素分解為氨和CO2,pH升高,使酚紅指示劑變紅.
(5)為進一步確定取自瘤胃中液體的適當稀釋倍數(shù),將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24~48h,觀察并統(tǒng)計具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù),結果見表,其中106和105倍的稀釋比較合適.
稀釋倍數(shù)103104105106107
菌落數(shù)>5003672483618

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