下列關(guān)于生物大分子的敘述中正確的是（　�。�
A、糖原和脂肪都是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，質(zhì)量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相同
B、小麥細(xì)胞中由A、G、C、U四種堿基參與構(gòu)成核甘酸的種類(lèi)有7種
C、細(xì)胞核中合成的mRNA可通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中的DNA也能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多樣性的根本原因是氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序不同和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能,脂質(zhì)的種類(lèi)及其功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：核酸包括DNA和RNA，構(gòu)成DNA的基本單位有4種腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸，構(gòu)成RNA的基本單位有4種腺嘌呤核糖核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸；構(gòu)成DNA的堿基有4種，分別是A、G、C、T，構(gòu)成RNA的堿基有4種，分別是A、T、C、U；構(gòu)成DNA的五碳糖是脫氧核糖，構(gòu)成RNA的五碳糖是核糖．
解答： 解：A、質(zhì)量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相不同，脂肪釋放的能量多，A錯(cuò)誤；
B、小麥既含有DNA，也含有RNA，故細(xì)胞中由 A、G、C構(gòu)成的核苷酸各有兩種，由U構(gòu)成的核苷酸有一種，故A、G、C、U四種堿基參與構(gòu)成核甘酸的種類(lèi)有7種，B正確；
C、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞核中的DNA均不能通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多樣性的根本原因是控制蛋白質(zhì)合成的基因具有多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查核酸的基本組成單位，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，要求考生識(shí)記核酸的種類(lèi)及核酸的基本組成單位，掌握兩種核酸的區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某植物光合速率隨環(huán)境條件變化的曲線(xiàn)．圖乙中表示該植物兩晝夜吸收或釋放的CO2變化，S1-S5表示曲線(xiàn)與x軸圍成的面積．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）光合作用過(guò)程中，O2和有機(jī)物（C6H12O6）中的氧分別來(lái)源于原料中的
 
 和
 
．
（2）圖甲中若在t2時(shí)刻增加光照，光合作用速率將
 
，t2→t3，限制光合作用速率的主要外界因素
 
．t4后短暫時(shí)間內(nèi)，C3還原后的直接產(chǎn)物含量
 
．
（3）圖乙DE段波動(dòng)的主要外界因素是
 
．第二天中
 
點(diǎn)（填字母）積累的有機(jī)物最多．
（4）圖乙中S2明顯小于S4，造成這種情況的外界因素是
 
．如果S1+S3+S5＞S2+S4，則該植物在這兩晝夜內(nèi)
 
（“能”或“不能”）生長(zhǎng)．
（5）將該植物放在常溫下暗處理2h，重量減少2mg，再用適當(dāng)光照射2h，測(cè)其重量比暗處理前增加6mg，則該植物的實(shí)際光合速率是
 
 mg/h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液S中，可測(cè)得靜息電位．給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱(chēng)為動(dòng)作電位．以下敘述錯(cuò)誤的是（　　）
離子 神經(jīng)元內(nèi) 神經(jīng)元外
a 5-15m mol/L 145m mol/L
b 140m mol/L 5m mol/L
A、將溶液S換成純水，給予神經(jīng)細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，也能產(chǎn)生動(dòng)作電位
B、如表是哺乳動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽(yáng)離子的濃度，a，b分別是Na+和K+
C、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的原因
D、神經(jīng)細(xì)胞受到適宜刺激形成的局部電流又刺激相近的未興奮部位興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因結(jié)構(gòu)示意圖，該基因有300個(gè)堿基對(duì)，其中A有120個(gè)，β鏈為轉(zhuǎn)錄的模板鏈．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、①處化學(xué)鍵斷裂需要能量和解旋酶作用
B、②處有氫鍵300個(gè)
C、該基因表達(dá)合成多肽時(shí)最多脫去98個(gè)水分子
D、該基因連續(xù)復(fù)制3次，第3次復(fù)制需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸l260個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①當(dāng)血Na+/K+的值變小時(shí)，醛固酮的分泌量增加
②當(dāng)血Na+/K+的值變小時(shí)，醛固酮的分泌量減少
③腎小管的重吸收功能與下丘腦有關(guān)
④腎小管的重吸收功能與下丘腦無(wú)關(guān)．
A、①④B、②④C、①③D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物組織培養(yǎng)時(shí)，所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量在整個(gè)細(xì)胞群中的分布情況．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①中部分細(xì)胞的核糖體增多
B、③中細(xì)胞染色體組數(shù)都加倍
C、若用秋水仙素處理細(xì)胞群，則③細(xì)胞將增多
D、若用DNA合成抑制劑處理細(xì)胞群，則①細(xì)胞將增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的食物網(wǎng)中，戊的食物有
1
2
來(lái)自于乙，
1
4
來(lái)自于丙，
1
4
來(lái)自于丁，且能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．若戊體重增加20g，需要消耗植物．（　　）
A、1125g
B、1600g
C、2000g
D、6500g

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、生物的競(jìng)爭(zhēng)和捕食都是相互選擇的過(guò)程
B、基因的自發(fā)突變率很低，對(duì)進(jìn)化不重要
C、突變可大幅改變生物性狀，決定著生物進(jìn)化的方向
D、某種群的數(shù)量長(zhǎng)期處于穩(wěn)定，說(shuō)明該種群的基因頻率不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：
溫度影響酶的活性，從而影響淀粉的水解，滴加碘液，根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色及藍(lán)色的深淺來(lái)判斷酶的活性．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液．另取3支試管，分別注入新鮮α-淀粉酶溶液．
（2）將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入100℃、37℃的水中和冰塊中，維持各自的溫度5min．分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，兩支試管中的pH=6.8，第三支試管中的pH=4，搖均后維持各自溫度5min．
（3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均．
觀察并記錄：（略）
結(jié)論：溫度過(guò)高或過(guò)低都影響酶的活性．
請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論？
 

（2）指出步驟中不正確之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容．
①
 
，改為
 

②
 
，改為
 

③
 
，改為
 

④
 
，改為
 
．

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