下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖(單位:kJ)。下列說法正確的是
A.圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
C.若C增加1 kJ,則需要消耗A約42 kJ
D.B營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級的個體數(shù)量
C
【解析】
試題分析:A固定的能量只有一小部分流入B體內,還有部分用于自身呼吸消耗、部分被分解者分解利用、大部分未被利用,所以A固定的能量遠遠大于B和C獲得的能量之和,A錯誤;一般情況下,B的數(shù)量越多,其獲取的能量越多,C獲得的能量就越多,B錯誤;由圖中數(shù)據計算可知A到B的能量傳遞效率為=200/1250×100%=16%,B到C的傳遞效率=30/200×100%=15%,所以C增加1 kJ時,需要消耗A約1÷15%÷16%≈42 kJ,C正確;食物鏈各營養(yǎng)級生物數(shù)量不一定呈金字塔形,所以A營養(yǎng)級的個體數(shù)量不一定多于B營養(yǎng)級的個體數(shù)量,如松樹和松毛蟲,D錯誤。
考點:本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,分析能力、理解能力和應用能力。
科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若某基因有303對堿基,經過突變成為300對,它控制合成的蛋白質與原來基因控制合成的蛋白質相比較,差異可能是( )
A.只相差一個氨基酸,其他順序不變
B.長度相差一個氨基酸,其他順序也有改變
C.該基因不能表達
D.以上三點都有可能
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某人因意外車禍而使大腦受損,其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話,但卻不會說。這個人受損傷的部位是言語區(qū)的
A.W區(qū)
B.S區(qū)
C.H區(qū)
D.V區(qū)
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示三個神經元及其聯(lián)系。其中:“—○—<”表示從樹突到細胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式)。為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元間的傳遞方向,進行了相關實驗。請根據圖回答問題:
(1)若③代表神經中樞,則⑤可以代表 。
(2)若刺激d點,效應器支配的肌肉 收縮。
(3)由圖可看出一個神經元的軸突末梢與下一個神經元的 或相接觸而形成突觸,圖中共有突觸 個。
(4)興奮在兩個神經元間的傳遞是單向的,其原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在浮游植物→小魚→海豹→虎鯨這條食物鏈中,若虎鯨體重增加1 kg,至少消費浮游植物為
A.1 kg
B.10 kg
C.125 kg
D.1000 kg
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽,稻農常將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間。下列激素中與這種做法相關性最大的是
A.脫落酸
B.細胞分裂素
C.赤霉素
D.生長素
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示胰液分泌調節(jié)的部分過程。請回答下列問題:
(1)鹽酸刺激 ,從而使其分泌 ,經 傳送至胰腺,促使其分泌胰液。表明機體通過 方式調節(jié)胰液的分泌。
(2)圖示中反射弧的效應器為 。表明機體還可通過 方式調節(jié)胰液的分泌。
(3)研究者又進一步研究刺激迷走神經、注射不同劑量促胰液素對胰液分泌量的效應,結果如下表。
處理方式
| 時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神經 | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神經同時注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
由表中數(shù)據可知,單獨刺激迷走神經或注射促胰液素與二者同時作用相比, 對胰腺分泌胰液的促進作用更顯著,表明調節(jié)胰液分泌的兩種方式具有 作用。
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