有關(guān)大腸桿菌半乳糖苷酶的敘述正確的是（　　）
A、是細(xì)胞內(nèi)一直存在的酶
B、環(huán)境中存在乳糖就能形成該酶
C、環(huán)境中有葡萄糖時(shí)此酶不能合成
D、乳糖的代謝能否進(jìn)行與此酶的活性有關(guān)
考點(diǎn)：利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物
專題：
分析：．酶合成的調(diào)節(jié)：微生物細(xì)胞內(nèi)的酶可以分為組成酶和誘導(dǎo)酶兩類．組成酶時(shí)微生物細(xì)胞內(nèi)一直存在的酶，它們的合成只受遺傳物質(zhì)的控制，而誘導(dǎo)酶則時(shí)在環(huán)境中存在某種物質(zhì)的情況下才能夠合成的酶．如在用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基本上培養(yǎng)大腸桿菌，開始時(shí)，大腸桿菌只能利用葡萄糖而不能利用乳糖，只有當(dāng)葡萄糖被消耗完畢以后，大腸桿菌才開始利用乳糖，只有當(dāng)葡萄糖被消耗完畢以后，大腸桿菌才開始利用乳糖．
解答： 解：A、由以上分析可知大腸桿菌半乳糖苷酶是誘導(dǎo)酶，沒有葡萄糖的情況下才出現(xiàn)，A錯(cuò)誤；
B、環(huán)境中存在乳糖且沒有葡萄糖時(shí)才能形成該酶，B錯(cuò)誤；
C、環(huán)境中有葡萄糖時(shí)半乳糖苷酶不能合成，大腸桿菌只利用葡萄糖而不能利用乳糖，C正確；
D、酶具有專一性，乳糖的代謝能否進(jìn)行與此酶的存在有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查微生物的代謝，要求考生識記微生物的代謝的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握微生物細(xì)胞內(nèi)的酶的種類和產(chǎn)生條件，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆葉肉細(xì)胞中的核酸，含有的堿基種類有（　�。�
A、1種B、4種
C、5 種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

腦嚴(yán)重出血會(huì)造成腦組織細(xì)胞水腫，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是（　　）
A、腦細(xì)胞中納離子濃度升高
B、腦細(xì)胞中ATP合成增多
C、腦細(xì)胞中鉀離子濃度升高
D、腦細(xì)胞中鉀離子濃度降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式的示意圖．請據(jù)圖回答，（[]內(nèi)填代號，橫線上填寫相應(yīng)文字）

（1）O2分子從肺泡擴(kuò)散到血液中的方式是[
 
]
 
．
（2）小腸絨毛的上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[
 
]
 
．
（3）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[
 
]
 
．
（4）①和③的不同點(diǎn)是甲不需要
 
．
（5）與②相比，③的運(yùn)輸特點(diǎn)是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

治療性克隆有希望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排斥反應(yīng)．如圖表示治療性克隆的過程，下列說法正確的是（　　）
A、圖示過程利用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物體細(xì)胞融合技術(shù)
B、圖示過程實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性，其優(yōu)點(diǎn)是用上述方式獲得的各種臟器組織細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等進(jìn)行移植降低了免疫排斥反應(yīng)
C、①過程的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是細(xì)胞的增殖和分化
D、①②過程需要進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成，同時(shí)還需要在培養(yǎng)液中不斷補(bǔ)充細(xì)胞所需要的ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、檢測發(fā)酵液中果酒產(chǎn)生與否可用重鉻酸鉀，觀察顏色是否變藍(lán)
B、測定亞硝酸鹽含量可通過比色法觀察灰綠色的深淺來判斷
C、鑒定分解尿素的細(xì)菌可用加入酚紅指示劑的尿素為唯一氮源培養(yǎng)基是否出現(xiàn)紫色來判斷
D、篩選纖維素分解菌可用剛果紅染色法

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科目：高中生物 來源： 題型：

建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是（　　）
A、提出假設(shè)→觀察研究對象→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正
B、觀察研究對象→提出合理假設(shè)→檢驗(yàn)和修正→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
C、觀察研究對象→提出合理假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正
D、觀察研究對象→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正→提出合理假設(shè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)牧場里下列生物的集合體，能構(gòu)成群落的是（　　）
A、所有動(dòng)物的集合體
B、所有植物的集合體
C、所有動(dòng)植物的集合體
D、所有生物的集合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因的敘述，正確的是（　　）
A、基因是DNA上任意片段
B、基因是RNA上任意片段
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D、基因是4種堿基的隨機(jī)排列

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同步練習(xí)冊答案