A、不變,不變;不變,不變 |
B、不變,增加;不變,增大 |
C、增大,增大;增大,增大 |
D、不變,不變;不變,增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管 | 第一次加入物 | 第二次加入物 | 第三次加入物 | 水浴加熱 | 顏色變化 |
1號 | 2mL蘋果汁 | 0.5mL 0.05g/mLCuSO4溶液 | 0.5mL 0.1g/mL NaOH溶液 | 水浴加熱 | |
2號 | 2mL蘋果汁 | A | B | 水浴加熱 | |
3號 | 2mL蘋果汁 | C | 水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為需氧呼吸強度,b為厭氧呼吸強度 |
B、若x表示生長素濃度,y表示生理作用,則a為對根的促進作用,b為對莖的促進作用 |
C、若x表示進食后一段時間血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素 |
D、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動物,b為恒溫動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單側(cè)光照射下,生長素由胚芽鞘向光側(cè)向背光側(cè)極性運輸 |
B、植物莖的背重力生長和向光生長均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
C、探究生長素促進扦插枝條生根的實驗中,一般將插條的頂端浸泡在生長素溶液中 |
D、在失重狀態(tài)下,水平放置的植物體內(nèi)的生長素不會發(fā)生橫向運輸和極性運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 處理 | 結(jié)果 |
a | ①材料置于0.3g/mL蔗糖溶液中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 |
②然后將材料移到蒸餾水中 | ②質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
b | ③材料于0.6g/mL蔗糖溶液中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 |
④然后移到蒸餾水中 | ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 | |
c | ⑤材料置于7%的尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后漸漸復(fù)原 |
d | ⑥材料放入100℃熱水中3分鐘取出,重復(fù)a組實驗 | ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④⑤ | B、①③⑤ |
C、②④⑤ | D、①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有DNA的細胞器有細胞核和線粒體 |
B、所有細胞的能量代謝都離不開線粒體和葉綠體 |
C、根尖細胞中具雙層膜的細胞器是線粒體和葉綠體 |
D、有葉綠體的細胞一定也有線粒體 |
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