6.某廢棄耕地經(jīng)長期演替后成為森林,其中有食物鏈之一為:A→B→C.下列敘述正確的是( 。
A.在該食物鏈中,C屬三級消費者
B.若森林處于頂極群落,其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變
C.這種演替屬次生演替,形成的森林為次生林
D.在演替過程中,凈初級生產(chǎn)量一直增加

分析 群落演替包括出生演替和次生演替:
初生演替,是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.初生演替的一般過程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段;
次生演替,原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.次生演替的一般過程是草本植物階段→灌木階段→森林階段,因此一般森林是群落演替的頂級群落.

解答 解:A、在該食物鏈中,C屬次級消費者,A錯誤;
B、該演替為次生演替,處于頂極群落時,其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定不易改變,B錯誤;
C、這種演替屬次生演替,形成的森林為次生林,C正確;
D、演替到頂極群落過程中,凈初級生產(chǎn)量逐漸降低到0,到頂級群落時,凈初級生產(chǎn)量不再增加,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查了群落演替的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.在群落演替過程中,一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代,而不是“取而代之”,地衣等低等生物沒有消失,只是不占優(yōu)勢.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東棗莊第八中學東校區(qū)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為高等動物的體內(nèi)細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是 ( )

A.內(nèi)環(huán)境從外界得到營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

B.代謝廢物完全由③過程排出

C.O2從紅細胞進入組織細胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過4層生物膜

D.所有生物與外界進行物質(zhì)交換都是通過內(nèi)環(huán)境來實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為高等動物的體內(nèi)細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是(  )
A.所有生物與外界進行物質(zhì)交換都是通過內(nèi)環(huán)境來實現(xiàn)的
B.代謝廢物完全由③過程排出
C.O2從紅細胞進入組織細胞中的運輸方式是協(xié)助擴散
D.內(nèi)環(huán)境從外界得到營養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,既是細胞層次,也是個體層次的是(  )
A.水母B.心肌細胞C.大腸桿菌D.卵細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將標記的尿苷(尿嘧啶核糖核苷)引入某植物的活細胞后,可檢測到放射性的結(jié)構(gòu)是( 。
A.細胞核、液泡、中心體B.核糖體、細胞核、高爾基體
C.細胞核、核糖體、線粒體、葉綠體D.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.抗維生素D佝僂病由一對等位基因控制,且女性患者多于男性患者.該病屬于(  )
A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病D.伴X染色體隱性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.有氧呼吸過程中,可以產(chǎn)生能量的階段是(  )
A.第一階段B.第二階段
C.第三階段D.三個階段都能產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某小組同學為了調(diào)查湖水中細菌的污染情況而進行了實驗.實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù).請回答與此實驗相關的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源.
(2)為了盡快觀察到細菌培養(yǎng)的實驗結(jié)果,應將接種了湖水樣本的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設定在37℃.要使該實驗所得結(jié)果可靠,還應該同時在另一平板上接種無菌水作為對照進行實驗.
(3)培養(yǎng)20小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明湖水樣品中有多種細菌.一般說來,菌落總數(shù)越多,湖水遭受細菌污染的程度越高(填“高”或“低”).
(4)如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,請分析接種的具體方法.

獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法,獲得圖B效果的接種方法是平板劃線法.某同學在純化土壤中的細菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過高(或培養(yǎng)過程被雜菌污染),應當怎樣操作?增大稀釋倍數(shù)(或嚴格無菌操作,原因與操作要對應).
(5)如果在培養(yǎng)基中加入青霉素,可以用于篩選耐青霉素的真菌,這種培養(yǎng)基(按功能分)被稱為選擇培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.各種微生物對氧的需求是不同的,研究組開展了氧對微生物的影響實驗,請回答下列問題:
(1)將含有LB固體培養(yǎng)基(剛配好,尚未凝固)的錐形瓶放入高壓蒸汽滅菌鍋,若在121℃條件下滅菌,則滅菌時間一般為15min,滅菌時間從達到規(guī)定壓力開始.滅完菌后將錐形瓶取出,待溫度下降到60℃(不燙手的溫度)時,用酒精棉擦拭桌面和雙手,在超凈工作臺的酒精燈火焰旁將錐形瓶中的LB培養(yǎng)基分裝到一系列試管中,并做標記.
(2)當試管溫度下降到40℃(培養(yǎng)基還是液態(tài))時,用滅菌過的移液器吸取0.1mL的各類微生物懸液加到相
應試管中并封口,雙手快速搓動試管,使菌種均勻分布于培養(yǎng)基內(nèi)后迅速將封口的試管放置在低溫條件下使培養(yǎng)基凝固.
(3)將上述試管放置于常溫條件下培養(yǎng)48小時后觀察實驗結(jié)果,下圖中表示果酒制作菌種的圖是B.

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