分析 分析圖解:圖甲細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核,因此屬于原核生物中的細(xì)菌;圖乙細(xì)胞屬于原核生物中的藍(lán)藻;圖丙沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于病毒;圖丁細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核,屬于真核生物中的變形蟲.
解答 解:(1)圖中丙沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒;病毒不能獨立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖,可見一切生物的生命活動都離不開細(xì)胞.
(2)由以上分析可知,甲和乙細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞;酵母菌屬于真核生物,它們細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜.
(3)圖中乙為藍(lán)藻細(xì)胞,含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進行光合作用制造有機物,屬于自養(yǎng)型生物.
故答案為:
(1)丙 無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 寄主(活)細(xì)胞
(2)甲乙 無核膜
(3)乙藍(lán)藻 葉綠素和藻藍(lán)素 自養(yǎng)
點評 本題以幾種生物的基本結(jié)構(gòu)為載體,考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差別以及病毒的有關(guān)知識,考生首先要能夠根據(jù)有無細(xì)胞核和有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)對生物進行分類;識記藍(lán)藻能夠進行光合作用的原因,屬于簡單題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉花種植過程中的“打頂” | B. | 移栽高大喬木時去掉樹冠 | ||
C. | 為提高葡萄產(chǎn)量而剪枝 | D. | 望天椒過程中的“摘心” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 魯賓和卡門通過同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣中的氧來自CO2 | |
C. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 克里克首先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV SARS病毒 | B. | 大腸桿菌 藍(lán)藻 | C. | 酵母菌 醋酸菌 | D. | 毛霉 硝化細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑥ | B. | ②⑤⑥ | C. | ②④③ | D. | ①⑤③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) | |
C. | 酶通過降低活化能和提供能量來提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1能產(chǎn)生4種比例相同的雌配子和雄配子 | |
B. | F2中圓粒和皺粒之比接近于3:1,與分離定律相符 | |
C. | F2重組類型占$\frac{5}{8}$ | |
D. | F2出現(xiàn)4種表現(xiàn)型的個體,且比例為9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤⑥ | B. | ①②④⑤⑥ | C. | ①②③④⑤ | D. | ①②④⑤ |
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