5.下圖為動物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:[]中填數(shù)字與字母,    上填文字)

(1)若圖一的分泌物是促甲狀腺激素,則此細(xì)胞表示的是細(xì)胞,促甲狀腺激素的加工、成熟最終在圖中的[]完成.該細(xì)胞在完成促甲狀腺激素的合成和分泌后,膜面積會相應(yīng)減少的是圖中的[].圖中存在堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)有.
(2)若圖一細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能.
(3)若圖二表示某一神經(jīng)元的細(xì)胞膜,在神經(jīng)元某一部位受到乙酰膽堿刺激后,該部位細(xì)胞膜外側(cè)的電位變化是.
(4)若圖二表示正常人的細(xì)胞膜,癌細(xì)胞膜與其相比,含量較少的是圖中的[].
(5)動物細(xì)胞吸水膨脹后,②的厚度將變小,這說明②具有.

分析 分析題圖:
圖一為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是細(xì)胞膜、2是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、3是高爾基體、4是細(xì)胞核、5是核仁、6是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、7是線粒體、8中心體、9是核糖體;
圖二是動物細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖中,其中①為糖蛋白、②是磷脂雙分子層、③是蛋白質(zhì),a物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運輸、且不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散,b物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運輸、且需要載體蛋白的協(xié)助但不消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散.

解答 解:(1)分泌促甲狀腺激素的細(xì)胞是垂體細(xì)胞,促甲狀腺激素是分泌蛋白,而分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,所以促甲狀腺激的加工、成熟最終在3高爾基體中完成;該細(xì)胞在完成促甲狀膝激素的合成和分泌后,膜面積會相應(yīng)減少的是圖一中的6內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖中存在堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、核糖體(tRNA和mRNA在核糖體中堿基互補(bǔ)配對)、線粒體(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄).
(2)若圖一細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化;分泌蛋白與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理發(fā)生變化的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能.
(3)乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì),在神經(jīng)元某一部位受到乙酰膽堿刺激后,該部位細(xì)胞膜上的電位變化是由靜息電位狀態(tài)的外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閯幼麟娢粻顟B(tài)的外負(fù)內(nèi)正.
(4)癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞表面的①糖蛋白減少,所以容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移.
(5)動物細(xì)胞吸水膨脹后,②磷脂雙分子層的厚度將變小,這說明②磷脂雙分子層具有具有一定的流動性.
故答案為:
(1)垂體      3    高爾基體      6 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)     細(xì)胞核、核糖體、線粒體
(2)受體       信息交流
(3)由正變?yōu)樨?fù)
(4)①糖蛋白
(5)一定的流動性

點評 本題結(jié)合動物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運輸方式、神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的知識,考生對相關(guān)知識點的識記和理解、識別題圖中各部分結(jié)構(gòu)名稱和獲取做題信息是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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15.豌豆的高莖(D)對矮莖(d)為一對相對性狀,仔細(xì)觀察如圖實驗過程圖解,回答相關(guān)問題:

(1)操作①叫做去雄,此項處理必須在豌豆花粉成熟之前之前進(jìn)行.
(2)操作②叫做人工傳粉,此項處理后必須對母本的雌蕊進(jìn)行套袋處理,其目的是防止其它豌豆花粉的干擾.
(3)在當(dāng)年母本植株上所結(jié)出的種子為子一(或F1)_代,若將其種下去,長成的植株表現(xiàn)為高莖.
(4)若要觀察豌豆植株的性狀分離現(xiàn)象,則至少需要到第三年對子二(或F2)_代進(jìn)行觀察.出現(xiàn)的高莖與矮莖之比約為3:1.

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16.微囊藻是形成水華的主要類群,科研人員為修復(fù)出現(xiàn)水華的某濕地生態(tài)系統(tǒng),適量增加濕地原有的濾食魚、沉水植物、挺水植物等生物的數(shù)量,以有效控制水華的發(fā)生,使該濕地生態(tài)系統(tǒng)得以修復(fù).回答問題:
(1)在修復(fù)該濕地時,增加的沉水植物和挺水植物與微囊藻之間是競爭關(guān)系,從而降低微囊藻的環(huán)境容納量.當(dāng)出現(xiàn)水華的濕地生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)修復(fù)后,又慢慢恢復(fù)的過程屬于次生演替.
(2)修復(fù)后的濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力弱于(填“強(qiáng)于”或“弱于”)森林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的大小主要取決于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列敘述不符合生物學(xué)事實的是( 。
A.動物、植物、微生物等絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B.羅伯特•胡克制造的顯微鏡比詹森制造的顯微鏡放大倍數(shù)要高
C.荷蘭生物學(xué)家列文虎克觀察到的人和動物的精子是真正意義上的活細(xì)胞
D.羅伯特•胡克和列文虎克的發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了細(xì)胞研究的新領(lǐng)域,能清楚地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu),并且陸續(xù)地觀察了一些不同類型的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述,錯誤的是(  )
A.有些固醇類物質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分
B.有些脂質(zhì)能激發(fā)和維持動物的第二性征
C.某些蛋白質(zhì)在生命活動中能夠傳遞信息
D.細(xì)胞膜中的脂質(zhì)只有磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.如圖為人體對體溫與水平衡的調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述正確的是(  )
A.當(dāng)受到寒冷刺激時,①②③④過程均會加強(qiáng)
B.③與④激素分泌增多,從而促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增加,產(chǎn)熱量增加
C.由圖可知人體對體溫與水平衡的調(diào)節(jié)主要是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果
D.⑤激素是由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的

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17.如圖1表示美國J•CraigVenter研究所創(chuàng)造“人造生命”的過程,圖2是山羊細(xì)胞(假設(shè)2N=4)的部分生命過程.請據(jù)圖回答:

(1)山羊細(xì)胞與山羊支原體細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是山羊細(xì)胞具有核膜包圍的細(xì)胞核,而山羊支原體不具有.用吡羅紅甲基綠對山羊細(xì)胞進(jìn)行染色,呈現(xiàn)綠色的部位是細(xì)胞核.
(2)“人造生命”細(xì)胞具有的細(xì)胞器是核糖體,圖2中若G細(xì)胞合成并分泌蛋白質(zhì)的方式是胞吐,與其直接相關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(3)圖2中C細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時期為有絲分裂的后期,含有8個染色體,0個染色單體,C細(xì)胞的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(4)F、G細(xì)胞在形態(tài)和細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量上出現(xiàn)了穩(wěn)定性差異,其根本原因是基因的選擇性表達(dá).

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14.下列有關(guān)基因自由組合定律的幾組比例中,能直接說明基因自由組合定律實質(zhì)的是( 。
A.F1個體的性狀為雙顯性
B.F2的表現(xiàn)型為9:3:3:1
C.F1產(chǎn)生4種配子的比例為1:1:1:1
D.F1測交后代4種個體的比例為1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某校一個生物活動小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對生物學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行驗證,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一.這個小組借助某大學(xué)的實驗設(shè)備,對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制.為了證明這兩種假設(shè),這個小組設(shè)計了下列實驗程序,請完成實驗并對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測.
實驗步驟:
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為14N-DNA;在氮源為15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA.用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上.
第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代(Ⅰ),請分析:
如果DNA出現(xiàn)一半在輕帶位置,一半在重帶位置,則是全保留復(fù)制;
如果DNA出現(xiàn)全部位于中帶位置,則是半保留復(fù)制;
第三步:為了進(jìn)一步驗證第二步的推測結(jié)果,將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代(Ⅱ),請分析:
如果DNA出現(xiàn)$\frac{3}{4}$在輕帶位置,$\frac{1}{4}$在重帶位置,則是全保留復(fù)制;
如果DNA出現(xiàn)一半在中帶位置,一半在輕帶位置,則是半保留復(fù)制.

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