用人的胰高血糖素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),可能形成雜交分子的是( 。
A、人胰島A細(xì)胞中的DNA
B、人胰島A細(xì)胞中的mRNA
C、人胰島B細(xì)胞中的DNA
D、人胰島B細(xì)胞中的mRNA
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:胰高血糖素基因探針的堿基排列順序與胰高血糖素基因中的一條鏈相同,因此可以與胰高血糖素基因、胰高血糖素基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子;胰高血糖素基因存在于所有的體細(xì)胞中,但是該基因只在胰島A細(xì)胞中表達(dá).
解答: 解:A、胰島A細(xì)胞中都含有全套遺傳物質(zhì),也包括胰高血糖素基因,則用胰高血糖素基因探針能與胰島A細(xì)胞中解旋后的DNA單鏈發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)形成雜交分子,A正確;
B、胰島A細(xì)胞由于基因選擇性表達(dá),胰高血糖素基因表達(dá)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的mRNA,進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)形成雜交分子,B正確;
C、在同一個(gè)人所有的體細(xì)胞都是有同一個(gè)受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂來(lái)的,胰島B細(xì)胞含有胰高血糖素基因,用胰高血糖素基因探針能與胰島B細(xì)胞中解旋后的DNA單鏈發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)形成雜交分子,C正確;
D、胰島B細(xì)胞中雖然也含有胰高血糖素基因,但是胰高血糖素基因不能在胰島B細(xì)胞中表達(dá),則形成的mRNA也不能與探針進(jìn)行雜交,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA的雜交技術(shù),屬于考綱理解層次,鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,解題的關(guān)鍵是理解雜交就是能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),能和胰高血糖素基因探針形成雜交分子的可以是胰高血糖素基因,也可以是由胰高血糖素基因轉(zhuǎn)錄的RNA.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳學(xué)的問(wèn)題.

Ⅰ、人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注.根據(jù)以下信息回答問(wèn)題:
(1)圖1為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用F、f表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無(wú)致病基因.甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 

(2)Ⅱ-2的基因型為
 
,Ⅲ-1的基因型為
 
,如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為
 

(3)采取
 
措施,可估計(jì)遺傳病的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率并提出預(yù)防措施.
Ⅱ、圖2表示人體部分代謝途徑,基因?yàn)锳BC時(shí),代謝可正常進(jìn)行,否則會(huì)引起相應(yīng)的疾;請(qǐng)回答:
(4)某人基因型為AABBCc,其細(xì)胞內(nèi)基因C突變?yōu)閏,但其只患苯丙酮尿癥卻沒(méi)患白化病,原因是:
 

(5)若已知酶3的氨基酸序列,能否精確推知編碼酶3的基因C的具體的堿基序列?
 
.理由是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若使某細(xì)胞僅具有單純自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方式,則處理該細(xì)胞膜的物質(zhì)最可能是( 。
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、纖維素酶D、生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a表示基因工程,b表示發(fā)酵工程,e表示克隆技術(shù),則c和d分別表示( 。
A、胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng)
B、顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng)
C、顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)
D、細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的有幾項(xiàng)( 。
①不同DNA分子中,可能儲(chǔ)存有相同的遺傳信息
②不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子
③不同組織細(xì)胞中,可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
④不同核糖體中,可能翻譯出相同的多肽.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真,它們的天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá),結(jié)果雙方都沒(méi)有取得明顯的優(yōu)勢(shì),這說(shuō)明(  )
A、自然選擇不起作用
B、生物為生存而進(jìn)化
C、雙方在斗爭(zhēng)中不分勝負(fù)
D、雙方相互選擇,共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制備原生質(zhì)體時(shí),需要利用纖維素酶將細(xì)胞壁去掉,纖維素酶屬于( 。
A、基因工程需要的工具酶之一
B、動(dòng)物細(xì)胞工程需要的工具酶之一
C、植物細(xì)胞工程需要的工具酶之一
D、細(xì)菌細(xì)胞工程需要的工具酶之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜和甘藍(lán)的染色體都是18條(2N=18),但兩者的染色體間沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系.兩者進(jìn)行有性雜交得到F1,利用物理撞擊法可使F1在減數(shù)分裂時(shí)整套的染色體分配到同一個(gè)配子中,再讓這樣的雌雄配子結(jié)合可產(chǎn)生F2.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、蘿卜和甘藍(lán)能有性雜交并產(chǎn)生后代,說(shuō)明它們可以基因交流、沒(méi)有生殖隔離
B、由于同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂,F(xiàn)1正常情況下無(wú)法進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,F(xiàn)1是不育的
C、物理撞擊法可能在減數(shù)第一次分裂的前期發(fā)揮作用,最終產(chǎn)生的F2為二倍體
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理F1幼苗也能得到可育植株,育種原理是染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下實(shí)驗(yàn)操作,所得數(shù)據(jù)與實(shí)際值相比,可能偏小的是( 。
A、調(diào)查某植物種群密度時(shí)在該植物分布較密集的地方選取樣方
B、調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí),在一些患病家系成員中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
C、以氧氣消耗量/小時(shí)為指標(biāo)測(cè)量某種子呼吸速率時(shí),所取的種子中有死亡的子粒
D、測(cè)量酵母菌種群數(shù)量時(shí),從試管的底部吸出培養(yǎng)液前沒(méi)有振蕩試管

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