如圖虛線框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,據(jù)圖回答問題:

(1)圖中有條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
 
能沿著食物網(wǎng)和食物鏈的渠道進(jìn)行.
(2)圖中的雙翅目幼蟲與太陽魚的種間關(guān)系是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量,其原因包括
 
(從下列備選答案中選擇,填序號).
①上一個營養(yǎng)級的部分能量被分解者利用.
②上一個營養(yǎng)級的部分能量被其自身呼吸作用消耗.
③上一個營養(yǎng)級的部分能量未被利用.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:食物鏈的寫法:起點生產(chǎn)者,依次是初級消費者、次級消費者…最高級消費者,中間用箭頭連接,箭頭指向捕食者.在群落中,生物之間的種間關(guān)系可能有多種.
解答: 解:(1)圖中食物鏈有:浮游植物→甲類浮游動物→雙翅目幼蟲→太陽魚→鱸魚、浮游植物→甲類浮游動物→太陽魚→鱸魚、浮游植物→乙類浮游動物→太陽魚→鱸魚.該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的.
(2)雙翅目幼蟲被太陽魚捕食,種間關(guān)系為捕食.雙翅目幼蟲與太陽魚都以甲類浮游動物,它們之間還有競爭關(guān)系.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量,因為部分能量被分解者利用、各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的部分能量被自身呼吸作用消耗、上一個營養(yǎng)級的部分能量未被下一個營養(yǎng)級利用(即下一營養(yǎng)級只捕食了上一營養(yǎng)級的部分生物).
故答案為:
(1)3 物質(zhì)循環(huán) 能量流動
(2)競爭和捕食
(3)①②③
點評:回答此題的關(guān)鍵是明確食物鏈的起始點、種間關(guān)系、能量流動的特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對有關(guān)圖象的說法中,正確的是( 。
A、
免疫反應(yīng)中接受抗原刺激的淋巴細(xì)胞內(nèi),能進(jìn)行的生理過程是A圖中的①②③
B、
能真實反映染色體復(fù)制過程中的染色體數(shù)目和DNA的變化
C、
光照強(qiáng)度為C時,兩植物的總光合量相等,凈光合量不等
D、
酵母菌進(jìn)行有氧呼吸作用產(chǎn)生CO2與氧氣濃度變化的關(guān)系可由如圖來表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

英國克隆羊“多利”的產(chǎn)生、“抗蟲棉”的培育、“番茄馬鈴薯”的創(chuàng)造、單克隆抗體的制備依次是采用下列哪項生物技術(shù)取得的成果?
①基因工程;②細(xì)胞工程;③蛋白質(zhì)工程;④生態(tài)工程(  )
A、①②②③B、②①②②
C、②①③④D、①②①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了觀察美國牛蛙的受精卵并驗證其卵裂受環(huán)境溫度的影響,請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具,完成相關(guān)實驗步驟,并設(shè)計一個表格來記錄實驗結(jié)果.
材料與用具:成年雌牛蛙和雄牛蛙、剪刀、燒杯、任氏液、研缽、顯微鏡、注射器、CO2恒溫培養(yǎng)箱
(要求與說明:具體手術(shù)和裝片制作過程不作要求;懸浮液指含有較大顆粒的溶液;任氏液是兩棲類的生理溶液;垂體中有促進(jìn)排卵的激素;實驗條件均適宜)
Ⅰ.受精卵的觀察
實驗步驟:
(1)精子懸浮液的制備:取適量任氏液于燒杯中,加入取自
 
,用剪刀剪碎,混勻(所獲得的精子具有受精能力).
(2)垂體提取液的制備:取適量任氏液于研缽中,加入取自成年蛙的垂體.用剪刀剪碎,研磨,
 

(3)卵細(xì)胞的采集:給成年雌牛蛙注射垂體提取液,一段時間后,用燒杯收集排出的蛙卵細(xì)胞.
(4)受精:在含有蛙卵細(xì)胞的燒杯中加入精子懸浮液,混勻.在適宜條件下放置一段時間.
(5)
 

Ⅱ.驗證美國牛蛙卵裂受環(huán)境溫度的影響(已知美國牛蛙胚胎發(fā)育的適宜溫度在20℃-33℃,胚胎發(fā)育的致死溫度為36℃)
實驗步驟:(略)
設(shè)計一張實驗結(jié)果記錄表:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖裝置可以用來測量萌發(fā)的種子、小動物所吸收的氧氣量.分別以20粒萌發(fā)的豆和4條蚯蚓為材料,每隔10分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)如表所示.
 有色液滴移動的距離(mm)
 生物  時間(分)
 0  10  20  30  40  50
 萌發(fā)的豆  0  8  16 23  29  34
 蚯蚓  0  4  8 11  13.5 15.5 
(1)裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是
 

(2)分析表格中的數(shù)據(jù),進(jìn)行種子萌發(fā)實驗時,有色液體移動的方向是
 
,移動的最大速率
 

(3)動物和萌發(fā)的種子實驗都表明,在一段時間后,有色液滴移動的速度逐漸減緩.這是因為:
 

( 4 )某同學(xué)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),得出“萌發(fā)的種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大”的結(jié)論.你認(rèn)為是否正確?
 
.請說明理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一為含有目的基因的DNA(外源DNA),圖二為某質(zhì)粒,表中是幾種限制酶識別序列及其切割位點.用圖中的外源DNA與質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒.請根據(jù)上述信息分析回答:

限制酶 BamⅠ SmaⅠ EcoRⅠ HinRⅢ
識別序列及切割位點
(1)外源DNA有
 
個游離的磷酸基團(tuán).
(2)DNA分子的一條多核苷酸鏈中,兩個脫氧核苷酸之間以
 
 
相連.用SmaⅠ限制酶切割外源DNA,切開的是
 
 
之間相連的鍵.
(3)如果用SmaⅠ酶切割外源DNA和質(zhì)粒來重組質(zhì)粒,其結(jié)果是
 

(4)如果使用EcoRⅠ酶切割外源DNA和質(zhì)粒,將目的基因片段與切割后的質(zhì);旌,加入
 
酶,獲得的環(huán)狀DNA可能有哪幾種情況?
 

(5)如果使用BamHⅠ和HinRⅢ兩種限制酶同時處理外源DNA和質(zhì)粒,比用EcoRⅠ酶切割的優(yōu)點是
 

(6)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌中,培養(yǎng)基中需加入
 
進(jìn)行鑒別和篩選含有重組質(zhì)粒(目的基因)的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果,如圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,根據(jù)圖回答:
(1)在此工程過程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)手段主要有:
 

(2)圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,從③到④的過程中一般利用未受精的卵細(xì)胞去核后做受體,而不用普通的體細(xì)胞,原因是:
 

(3)從如圖2A-D中選出④到⑤的過程中正確的操作方法
 

(4)⑦是⑥生出的后代,那么⑦的遺傳性狀和
 
最相擬,為什么?
 

(5)用這種方法生產(chǎn)藥物與工廠化生產(chǎn)藥物的優(yōu)越性在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人眼視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu).李明和王軍在旅途中經(jīng)過杭州灣大橋,宏偉的橋身、七彩的橋欄美景盡收眼底請回答下列問題.
(1)杭州灣大橋的美景是通過眼球的
 
聚焦,形成的像投射在眼球后壁的
 
上,其感光部分是
 
(填A(yù)或者B).
(2)在視網(wǎng)膜上,
 
將投射在其上的光能轉(zhuǎn)換成
 
,并通過
 
傳遞到大腦的視覺中樞,在大腦中形成像.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖是某一高等動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,乙兩曲線圖分別表示該動物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個細(xì)胞中染色體組的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、bc段和hj段可能對應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖
B、甲圖相應(yīng)的是乙圖中的hj段
C、如果不考慮基因突變,則等位基因分離可發(fā)生在乙圖中的hj段
D、甲圖中染色體、染色單體、核DNA之比為1:2:2,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時期

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同步練習(xí)冊答案