4.圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.
(2)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜.
(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為神經(jīng)中樞.若刺激圖丙中b點(diǎn),圖中除b點(diǎn)外a、c、d、e(字母)點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
丙圖中①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)據(jù)分析可知,甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.
(2)乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,神經(jīng)元的末梢經(jīng)過多次分支,最后每個分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,突觸后膜是神經(jīng)元胞體膜或樹突膜.
(3)丙圖中由于①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,所以③為神經(jīng)中樞.由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激b點(diǎn),發(fā)生興奮的點(diǎn)有a、c、d、e.
故答案為:
(1)效應(yīng)器
(2)d       細(xì)胞體膜或樹突膜
(3)神經(jīng)中樞       a、c、d、e

點(diǎn)評 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列關(guān)于對某種動物的肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)的敘述中,正確的是( )

A.制備肝腫瘤細(xì)胞懸液時,可用胃蛋白酶處理腫瘤組織塊

B.細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸

C.體外培養(yǎng)時腫瘤細(xì)胞會失去接觸抑制而出現(xiàn)無限增殖的現(xiàn)象

D.傳代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代以后,遺傳物質(zhì)都會發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.石油等物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生的多環(huán)芳烴具有致癌、致畸、致突變作用,是一類全球性污染物.某科研小組從污泥中篩選到可降解該物質(zhì)的細(xì)菌(目的菌).如圖為其篩選流程的主要步驟.請分析回答下列問題.

(1)培養(yǎng)基中加入的化合物A的目的是作為目的菌的碳源起到篩選作用.
(2)從篩選流程分析,此“目的菌”的呼吸方式是有氧呼吸,該菌的呼吸酶基因位于細(xì)胞中的擬核.
(3)接種④所用的接種環(huán)滅菌后,在第二次及其后的劃線操作時,總是從上一次劃線末端開始劃線,其原因是劃線末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少.如圖所示的四種菌落分布情況中,可能由該方法得到的是D.

(4)獲得目的菌后如需長期保存,可以采用甘油管藏的方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖所示的細(xì)胞為減數(shù)分裂過程的一個時期.
(1)所示細(xì)胞為減數(shù)第一次分裂的前期.
(2)細(xì)胞中有2個四分體,有2對同源染色體,有4條染色體,有8條染色單體,有8個DNA分子.
(3)此細(xì)胞經(jīng)第一次分裂后形成的子細(xì)胞中含同源染色體0對.
(4)在方框中繪出此細(xì)胞減Ⅱ后期的其中一種圖示.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關(guān)于植物組織培養(yǎng)下列說法正確的是(  )
A.外植體可以來自植物的任何細(xì)胞
B.試管苗剛形成后即可移栽至土壤中
C.外植體與培養(yǎng)基等均要進(jìn)行嚴(yán)格滅菌
D.不同階段培養(yǎng)基中的細(xì)胞分裂素和生長素的比例一般不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.某種植物綠葉(A)對紫葉(a)為顯性,長葉(B)對圓葉(b)為顯性,且基因A或b純合時致死.現(xiàn)有兩株雙雜合的綠色長葉植株雜交,子代表現(xiàn)型的比例為( 。
A.2:1B.9:3:3:1C.4:2:2:1D.1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

16.將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入四個暗箱中一段時間(如圖).其中第2號和第4號暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔,使光線能射入,請據(jù)圖回答:
(1)選擇③④兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖的生長與光的關(guān)系.
(2)選擇①③兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖和根的生長與重力的關(guān)系.
(3)裝置④中的蠶豆幼苗的莖尖生長情況是向右(光)彎曲生長.如將④的幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上,莖尖生長情況是直立生長.
(4)為驗(yàn)證單側(cè)光照射下,如圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
①實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘,一 側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實(shí)驗(yàn)過程:給予左側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖表示光合作用某過程示意圖.回答下列問題:
(1)該過程為二氧化碳還原為糖的一系列反應(yīng),被稱為卡爾文循環(huán),進(jìn)行的場所是葉綠體基質(zhì).需要ATP、NADPH的階段是②(填圖中數(shù)字代號).
(2)圖中三碳糖磷酸運(yùn)至葉綠體外,并且轉(zhuǎn)變成蔗糖,供植物體所有細(xì)胞利用.
(3)三碳糖以后經(jīng)過③的許多反應(yīng),都是為了再生RuBP.
(4)每3個二氧化碳分子進(jìn)入圖示過程,形成6分子的三碳糖,其中有1個離開此循環(huán).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.有人探究赤霉素可否促進(jìn)種子的發(fā)芽,用不同濃度赤霉素溶液浸種處理杜梨種子,12小時后,用清水清洗3遍,置于適宜且相同環(huán)境下培養(yǎng),統(tǒng)計(jì)發(fā)芽率,結(jié)果如圖所示,有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯誤的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)的對照方法有空白對照和相互對照
B.據(jù)圖可知200mg/L赤霉素溶液為實(shí)驗(yàn)組中最適宜的發(fā)芽濃度
C.不同濃度的赤霉素溶液有相同的效果,說明赤霉素的作用具有兩重性
D.該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一定濃度的赤霉素溶液可促進(jìn)杜梨種子的發(fā)芽

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