18.如圖為利用人的成纖維細(xì)胞(具分裂能力、能在HAT培養(yǎng)基上存活)和小鼠的骨髓瘤細(xì)胞(具分裂能力、不能在HAT培養(yǎng)基上存活)進(jìn)行人類(lèi)基因定位的操作示意圖下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖示方法是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的應(yīng)用,基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
B.操作所用的成纖維細(xì)胞應(yīng)傳代10代以?xún)?nèi)
C.誘導(dǎo)融合時(shí)需要加入的促融劑是PEG或滅活病毒
D.HAT培養(yǎng)基起選擇培養(yǎng)作用,培養(yǎng)時(shí)溫度應(yīng)為36.5±0.5℃,操作中加入烏本苷的目的是除   去成纖維細(xì)胞

分析 分析圖,該技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞融合.
動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等,其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物工程技術(shù)的基礎(chǔ).原代培養(yǎng)細(xì)胞傳至10代左右就不容易傳下去,細(xì)胞生長(zhǎng)停滯,大部分細(xì)胞衰老死亡.
動(dòng)物細(xì)胞融合也稱(chēng)細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱(chēng)為雜交細(xì)胞;誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有電激、聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒等.

解答 解:A、據(jù)圖分析,該技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù),基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),A錯(cuò)誤;
B、成纖維細(xì)胞應(yīng)傳代10代以?xún)?nèi),遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的細(xì)胞株,B正確;
C、誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)需要加入的促融劑是PEG(或滅活病毒),C正確;
D、據(jù)題干信息,人成纖維細(xì)胞能在HAT培養(yǎng)基上存活,而小鼠骨髓瘤細(xì)胞不能在HAT培養(yǎng)基上存活,則HAT培養(yǎng)基起選擇培養(yǎng)作用,篩選出人成纖維細(xì)胞和成纖維細(xì)胞融合的雜交細(xì)胞,操作中加人鳥(niǎo)本苷的目的是除去成纖維細(xì)胞,篩選出雜交細(xì)胞;培養(yǎng)時(shí)溫度應(yīng)為36.5±0.5℃,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞融合、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如果將教材上生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的烏龜分別換成草履蟲(chóng)和松樹(shù),則生命系統(tǒng)的層次將依次缺少( 。
A.細(xì)胞;組織和器官B.組織和系統(tǒng);系統(tǒng)
C.組織、器官和系統(tǒng);系統(tǒng)D.個(gè)體和種群;系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.判斷:A、B、C、D分別代表生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者和大氣中的CO2中的哪一種?( 。
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.大氣中CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)脫氧核苷酸加到具有一定長(zhǎng)度的核苷酸鏈的3’端的羥基上,從而形成子鏈;則A是解旋酶,B是DNA聚合酶.
(2)圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體.
(3)乙圖中,7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸.
(4)若該DNA的一條單鏈中,A和G的數(shù)量與T和C的數(shù)量之比為0.4,上述比例在其互補(bǔ)鏈中是2.5.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.回答下列問(wèn)題:
(1)如果將果蠅的一個(gè)具有分裂能力的體細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈具有放射性,則其姐妹染色單體有2條脫氧核苷酸鏈具有放射性.
(2)果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因(R,r)控制,其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死(注:rr,RR,XrXr,XrY等均視為純合子).有人用一對(duì)果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型,則致死基因是r,F(xiàn)1代雌蠅基因型為XRXR或XRXr
(3)登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.
①科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F(xiàn)2群體中共有5種基因型的蚊子,其中A基因頻率是60%.
②科學(xué)研究發(fā)現(xiàn):將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.唾液腺細(xì)胞內(nèi)表達(dá)S蛋白過(guò)程的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和核糖體.
③將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖),
將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋到野生群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代下降,原因是群體中S基因頻率逐代升高,而S基因表達(dá)的蛋白可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的繁殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋(píng)果小葉病,有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的,有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn),探究上面的猜測(cè).
材料用具:三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
實(shí)驗(yàn)原理:任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用,一旦缺乏,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀,根據(jù)完全培養(yǎng)液(含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部礦質(zhì)元素的營(yíng)養(yǎng)液)和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液中蘋(píng)果幼苗生長(zhǎng)發(fā)育情況的比較,判斷小葉病的病因.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究蘋(píng)果小葉病與土壤中缺鋅、缺鎂的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是完全培養(yǎng)液(或A組).
(3)方法步驟:
①首先配制適量的完全培養(yǎng)液放入A培養(yǎng)缸,配置等量缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液,分別放入B、C兩個(gè)培養(yǎng)缸中.
②將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗分別栽培在上述三個(gè)缸中.
③相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀(guān)察記錄分析蘋(píng)果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
①若A缸內(nèi)的蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng),B缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸沒(méi)有,則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病是由缺鋅引起的.
②若A缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng),C缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而B(niǎo)缸沒(méi)有,則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病是由缺鎂引起的.
③若A缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng),B、C兩缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗都表現(xiàn)出小葉病,則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病既與缺鎂有關(guān),又與缺鋅有關(guān).
(5)觀(guān)察發(fā)現(xiàn),缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)的蘋(píng)果幼苗葉片發(fā)黃,請(qǐng)解釋原因:鎂是構(gòu)成葉綠素分子的元素,缺鎂葉綠素不能合成,導(dǎo)致葉片發(fā)黃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖示分析正確的是(  )
A.A中肯定含有S元素
B.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C.①過(guò)程都是經(jīng)過(guò)脫水縮合完成的
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能多樣性是由于氨基酸種類(lèi)多造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細(xì)胞全能性的說(shuō)法正確的是( 。
A.受精卵的全能性比生殖細(xì)胞的全能性小
B.動(dòng)物細(xì)胞跟植物細(xì)胞一樣具有全能性,所以才有多利羊的誕生
C.細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞都具有進(jìn)一步分化的潛能
D.細(xì)胞全能性通常在離體的條件下才能表現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.大麻是一種雌雄異株的植物,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)某些高抗旱性植株體細(xì)胞中含有兩個(gè)抗旱基因,這兩個(gè)基因在染色體上的整合情況有甲圖所示的三種類(lèi)型(染色體上的短橫線(xiàn)表示抗旱基因的整合位點(diǎn)).將高抗旱性植株與非轉(zhuǎn)基因大麻雜交,發(fā)現(xiàn)子代高抗旱性植株所占比例大于70%,小于80%.兩個(gè)抗旱基因的整合位點(diǎn)屬于圖C類(lèi)型(不考慮基因突變與交叉互換).
(2)乙圖為大麻的性染色體示意圖,X、Y染色體的同源部分(圖中Ⅰ片段)上的基因互為等位基因,非同源部分(圖中Ⅱ、Ⅲ片段)上的基因無(wú)等位基因.已知控制大麻抗病的顯性基因D與不抗病的隱性基因d位于性染色體上,但不知該對(duì)基因在Ⅰ、Ⅱ片段還是在Ⅲ片段.若大麻的雌雄個(gè)體均有抗病和不抗病類(lèi)型,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①請(qǐng)寫(xiě)出具有抗病性狀的雄性大麻個(gè)體可能的基因型:XDYD、XDYd、XdYD、XDY.
②現(xiàn)有一株雌性不抗病和一株雄性抗病(不知是否為純合子)的大麻雜交,請(qǐng)推測(cè)子代可能的性狀情況.
a.如果D、d位于Ⅱ片段,則子代雌性全為抗病,雄性全為不抗病.
b.如果D、d位于Ⅰ片段,則子代全為抗病、雌性全為不抗病而雄性全為抗病、雌性全為抗病而雄性全為不抗。
③若該基因在Ⅱ片段,請(qǐng)寫(xiě)出上述第②題雜交組合所產(chǎn)生的F1雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生F2的遺傳圖解(從F1開(kāi)始寫(xiě)).

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同步練習(xí)冊(cè)答案