如圖為細胞膜的液態(tài)流動鑲嵌模型示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)指磷脂分子的尾部，具有親水性

B．c指磷脂分子的非極性頭部

C．糖蛋白在細胞膜的內(nèi)外側(cè)均有分布

D．細胞膜的選擇透性與b、d的種類和數(shù)量有關(guān)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙表示某個高等動物體內(nèi)細胞分裂圖象，丁為某一時刻部分染色體行為示意圖．下列說法正確的是（ ）

A．若A基因位于甲細胞的1號染色體上，正常情況下a基因在5號染色體上

B．乙細胞表示次級精母細胞或極體

C．若丁發(fā)生在丙細胞形成的過程中，則最終產(chǎn)生的子細胞基因組成有4種

D．丁圖中①和②都發(fā)生了染色體變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省等校高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列結(jié)構(gòu)中，不屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是（ ）

A．

B．

C．

D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生長素的敘述，不正確的是（ ）

A．果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽

B．同一濃度的生長素對不同器官的影響不同

C．頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進生長的范圍

D．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

光合作用光反應(yīng)階段中直接利用光能的物質(zhì)是（ ）

A．O2和三碳化合物 B．葉綠素和類胡蘿卜素

C．H2O和O2 D．[H]和ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

埃博拉病毒是一種十分罕見的RNA病毒，被世界衛(wèi)生組織列為對人類危害最嚴重的病毒之一，下列關(guān)于“埃博拉”病毒敘述錯誤的是（ ）

A．核酸中只含有C、H、O、N 四種元素

B．沒有細胞結(jié)構(gòu)

C．不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

D．只能寄生在活細胞體內(nèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析下列圖形，判斷下列敘述正確的是（ ）

A．甲圖細胞中有2條染色單體，4個DNA分子

B．乙圖表示洋蔥表皮細胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中吸水能力隨時間變化的曲線

C．丙圖所示的生物也可能是單倍體

D．丁圖中，對向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度，則莖向光側(cè)可能為C對應(yīng)的濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)突觸的敘述不正確的是（ ）

A．由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

B．在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)

C．興奮在神經(jīng)元之間傳遞時需要消耗ATP

D．突觸間隙的液體為組織液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．抗生素之所以能夠有效地殺滅細菌等病原體，是因為抗生素能夠有效地抑制細菌蛋白質(zhì)合成，而不影響人的蛋白質(zhì)合成．抗生素是通過什么機制抑制細菌蛋白質(zhì)的合成呢？有人提出了以下兩種假設(shè)：①抗生素能抑制細菌DNA的轉(zhuǎn)錄過程，而不影響人體DNA的轉(zhuǎn)錄過程②抗生素能抑制細菌體內(nèi)的翻譯過程，而不影響人體內(nèi)的翻譯過程．請你設(shè)計實驗，探究抗生素抑制細菌蛋白質(zhì)合成的原因．（假設(shè)抗生素不影響人體的任何生理功能）
（1）實驗設(shè)計思路：
①先設(shè)計甲、乙兩組實驗，體外模擬細菌DNA的轉(zhuǎn)錄過程，甲組加適量抗生素，乙組加等量蒸餾水，檢測兩組實驗中RNA的生成量，通過這兩組實驗探究抗生素抑制細菌蛋白質(zhì)合成的機制是否為第一種假設(shè)．
②再設(shè)計丙、丁兩組實驗，體外模擬細菌的翻譯過程，丙組加適量抗生素，丁組加等量蒸餾水，檢測兩組實驗中蛋白質(zhì)的生成量，以此來探究抗生素抑制細菌蛋白質(zhì)合成的機制是否為第二種假設(shè)．
（2）是按結(jié)果及結(jié)論．
①若甲組RNA生成量明顯少于乙組，丙、丁兩組蛋白質(zhì)生成量相近，則說明抗生素是通過抑制細菌的轉(zhuǎn)錄來抑制細菌蛋白質(zhì)合成的．
②若甲、乙兩組RNA生成量相近，丙組蛋白質(zhì)生成量明顯少于丁組，則說明抗生素是通過抑制細菌的翻譯來抑制細菌蛋白質(zhì)合成的．
③若甲組RNA生成量明顯少于乙組．丙組蛋白質(zhì)生成量明顯少于丁組，則說明抗生素是通過抑制細菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯來抑制細菌蛋白質(zhì)合成的．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案