下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請分析回答。

 


                                                      

                                                         

                                                                   

   （1）圖中A表示                         ；B表示                      。除了圖中所示，第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分                          。

（2）從圖中可以總結(jié)出能量流動的特點是                 ，                 。

（3）在“兔子     狼”這一關(guān)系中，狼糞的能量去向與圖中      到            表示的途徑最相似。

（4）若初級消費者攝入的能量為a,排除的糞便量為b,呼吸量為c，則由初級消費者流入次級消費者體內(nèi)的能量最多為                  。

（1）初級消費者同化的能量    初級消費者用于生長發(fā)育的能量    在細胞呼吸中以熱能的形式散失  （2）單向流動  逐級遞減   （3）B     分解者利用   （4）(a－b)×20%

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：013

下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、初級消費者和次級消費者相關(guān)變化的曲線，圖中B處生產(chǎn)者數(shù)量開始回升的原因及由此說明的問題分別是

　

[　　]

A．氣候適宜；環(huán)境影響生物

B．雨量充沛；生物適應(yīng)環(huán)境

C．次級消費者多，控制了初級消費者的增加，從而保護了生產(chǎn)者；自然環(huán)境本身具有自我調(diào)節(jié)能力

D．種間斗爭；物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年甘肅省天水一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

I(4分) 請據(jù)下圖所示的食物網(wǎng)回答：

(1)貓頭鷹是       營養(yǎng)級.
（2）若貓頭鷹的食物有4/5來自兔,1/5來自食蟲鳥,那么,貓頭鷹若要增加10千克,最少需要消耗的植物            千克.
(3)若把該食物網(wǎng)中的兔全部殺死，則該食物網(wǎng)中數(shù)量首先發(fā)生改變的生物是        ，改變情況是              。
II（8分）下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請分析回答。
 
（1）圖中A表示          ；B表示            。除了圖中所示，第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分                      。
（2）從圖中可以總結(jié)出能量流動的特點是                   。
（3）若初級消費者攝入的能量為a,排除的糞便量為b,呼吸量為c，則由初級消費者流入次級消費者體內(nèi)的能量最多為             。
（4）該小組同學(xué)決定探究棉田中土壤微生物的分解作用。在實施探究活動前，對如下幾個問題進行了討論，請你幫他們完善討論的內(nèi)容。
①提出假設(shè)：微生物能分解落葉使之腐爛
②分析實驗的自變量是                ，
③設(shè)計實驗組和對照組，對實驗組的理：                  。
④確定觀測指標                   。

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科目：高中生物 來源：2014屆甘肅省高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

I(4分) 請據(jù)下圖所示的食物網(wǎng)回答：

(1)貓頭鷹是        營養(yǎng)級.

（2）若貓頭鷹的食物有4/5來自兔,1/5來自食蟲鳥,那么,貓頭鷹若要增加10千克,最少需要消耗的植物             千克.

(3)若把該食物網(wǎng)中的兔全部殺死，則該食物網(wǎng)中數(shù)量首先發(fā)生改變的生物是         ，改變情況是               。

II（8分）下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請分析回答。

 

（1）圖中A表示           ；B表示             。除了圖中所示，第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分                      。

（2）從圖中可以總結(jié)出能量流動的特點是                   。

（3）若初級消費者攝入的能量為a,排除的糞便量為b,呼吸量為c，則由初級消費者流入次級消費者體內(nèi)的能量最多為              。

（4）該小組同學(xué)決定探究棉田中土壤微生物的分解作用。在實施探究活動前，對如下幾個問題進行了討論，請你幫他們完善討論的內(nèi)容。

①提出假設(shè)：微生物能分解落葉使之腐爛

②分析實驗的自變量是                 ，

③設(shè)計實驗組和對照組，對實驗組的理：                   。

④確定觀測指標                    。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請分析回答。

(1)圖中A表示____________；B表示____________。除了圖中所示，第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分________________。

(2)從圖中可以總結(jié)出能量流動的特點是__________、____________。

(3)人類對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行調(diào)查研究，其意義是________________________________________________________________________。

 

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