某原產(chǎn)地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后再移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了________。
(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?________,理由是_________。
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,_____決定生物進(jìn)化的方向。

(1)地理隔離;生殖隔離 
(2)沒有;因?yàn)樵摲N群的基因頻率沒有發(fā)生變化 (3) 自然選擇

解析試題分析:a、b和c分別種植在不同地區(qū),它們之間形成了地理隔離;種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,也就是不能產(chǎn)生后代,說明已產(chǎn)生了生殖隔離。b植物第一年D基因的基因頻率為10%+1/2(100%-10%-70%)=20%,第二年D基因的基因頻率為4%+1/2(100%-4%-64%)=20%;在這一年中,該植物種群的基因頻率沒有改變,所以沒有發(fā)生了進(jìn)化,F(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
點(diǎn)評(píng):本題有一定難度,需要掌握基因頻率和基因型頻率的關(guān)系,才能正確解答此題。既D的基因頻率等于DD的基因型頻率加上Dd的基因型頻率的一半。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年廣東省東莞市南城中學(xué)高中期中試卷高二生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了________。
(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?________,理由是                                                             。
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:           是生物進(jìn)化的基本單位,             決定生物進(jìn)化的方向;                         是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。

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科目:高中生物 來源:2010年江西省平川中學(xué)高二下學(xué)期第三次月考生物卷 題型:綜合題

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,在每年的4月中旬開花。將其分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花期發(fā)如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成______,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了______
(2) 在對(duì)植物b的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年又對(duì)其進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?______,理由是______________________________
(3) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:____是生物進(jìn)化的基本單位,______決定生物進(jìn)化的方向,________________________是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。同一個(gè)物種的種群間出現(xiàn)差異的原因是不同的生存環(huán)境______的結(jié)果。

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科目:高中生物 來源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期中考試生物理科試卷(解析版) 題型:綜合題

產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:   

(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:              是生物進(jìn)化的基本單位,         決定生物進(jìn)化的方向。

(2)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成                 ,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說明已產(chǎn)生了                  。

(3)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?            ,理由是                                                          。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆海南省高二上學(xué)期期中考試生物理科試卷(解析版) 題型:綜合題

某原產(chǎn)地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后再移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成________,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了________。

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?________,理由是_________。

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,_____決定生物進(jìn)化的方向。

 

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