蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，可能出現(xiàn)（　�。�
A、氨基酸排列順序的改變
B、蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的改變
C、蛋白質(zhì)的功能發(fā)生改變
D、以上各項(xiàng)都可能發(fā)生
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,基因突變的特征
專題：
分析：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是：組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量不同，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別．蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性．
解答： 解：根據(jù)題意和以上分析可知：蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，則氨基酸排列順序可發(fā)生改變，因而產(chǎn)生的蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)也可能發(fā)生改變，從而導(dǎo)致蛋白質(zhì)的功能發(fā)生改變．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于受精作用及結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A、精卵相互識(shí)別的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、后代從雙親各獲得一半的RNA
C、使后代產(chǎn)生不同于雙親的基因組合
D、后代繼承了雙親的全部遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程操作中將DNA導(dǎo)人受體細(xì)胞稱為轉(zhuǎn)化．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、被轉(zhuǎn)化的細(xì)胞吸收外源DNA是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)
B、常用CaCl2處理植物細(xì)胞使其處于感受態(tài)
C、動(dòng)物細(xì)胞相對(duì)于植物細(xì)胞吸收DNA的障礙要小
D、顯微注射技術(shù)一般用于動(dòng)物細(xì)胞的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、將除菌后的葉片剪碎放入反應(yīng)液中
B、反應(yīng)液的濃度應(yīng)比細(xì)胞液的濃度低
C、反應(yīng)液中應(yīng)含有纖維素酶和果膠酶
D、可觀察胞質(zhì)環(huán)流檢測原生質(zhì)體的活力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、真核細(xì)胞核膜上有核孔，mRNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
B、核膜為雙層膜，外膜的外表面附著有許多核糖體
C、在顯微鏡下觀察葉肉細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
D、核膜具有一定的選擇透過性，外層核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是（　�。�
A、具有全部遺傳信息是細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)
B、是指細(xì)胞具有分化成完整個(gè)體的潛能
C、細(xì)胞全能性隨著細(xì)胞分化程度增高而增高
D、體細(xì)胞全能性的表達(dá)是通過細(xì)胞脫分化和再分化實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

我們?nèi)粘３缘拇竺字需F含量極低，科研人員通過基因工程等技術(shù)，培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻，改良了稻米的營養(yǎng)品質(zhì)．圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）鐵結(jié)合蛋白基因來自菜豆，且基因的脫氧核苷酸序列已知，可以用
 
法獲得此目的基因或用
 
擴(kuò)增目的基因．
（2）構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí)，通常要用
 
分別切割
 
．將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí)，可以用
 
處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入．
（3）將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí)，通過培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng)，可以獲得
 
；培養(yǎng)基3與培養(yǎng)基2的區(qū)別是
 
．檢測培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到，需要檢測轉(zhuǎn)基因水稻
 
．
（4）為研究外源基因的遺傳方式，將To代植株上收獲的種子種植成T1代株系，檢測各單株的潮霉素抗性．在檢測的多數(shù)T1代株系內(nèi)，抗潮霉素植株與潮霉素敏感植株的比例為3：1，此結(jié)果說明外源基因的遺傳符合
 
．有少數(shù)T1代株系的所有植株都表現(xiàn)為對(duì)潮霉素敏感，但其體內(nèi)能檢測到鐵結(jié)合蛋白基因，造成這一結(jié)果最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

塔干沙拐棗和塔干檉柳是生活在塔克拉瑪干沙漠腹地的兩種特有的綠色植物．科研人員在7月份測定了兩種植物的凈光合速率、氣孔開放程度，結(jié)果如圖，請(qǐng)分析回答：

（1）8：00時(shí)，兩種植物的凈光合速率均為負(fù)值說明
 
；從8：00～20：00時(shí)，在
 
 時(shí)塔干檉柳有機(jī)物積累最多．
（2）12：00～14：00時(shí)，塔干檉柳凈光合速率逐漸下降，主要原因是
 
，直接導(dǎo)致
 
，進(jìn)而影響了在
 
進(jìn)行的
 
過程．該時(shí)間段塔干沙拐棗的凈光合速率也有所下降，其下降的原因與塔干檉柳
 
（相同、不相同），判斷的依據(jù)是
 
．
（3）塔干沙拐棗和塔干檉柳光合作用的特點(diǎn)是經(jīng)過
 
而形成的對(duì)沙漠環(huán)境的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是對(duì)某地區(qū)某種動(dòng)物種群結(jié)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，其種群發(fā)展趨勢(shì)是（　�。�
A、總量將增加
B、環(huán)境阻力不變
C、種群密度下降
D、保持穩(wěn)定增長

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