以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程稱為（　　）
A、遺傳B、翻譯C、復(fù)制D、變異
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程，而翻譯是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．據(jù)此答題．
解答： 解：A、遺傳是指性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；
B、翻譯是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程，B正確；
C、復(fù)制是指DNA的復(fù)制或RNA的復(fù)制，即以DNA或RNA為模板合成DNA或RNA的過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、變異是指親子代之間以及子代個(gè)體之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，只要考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用所學(xué)生長(zhǎng)素的有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）1942年，人們從高等植物中分離出生長(zhǎng)素，并確認(rèn)它的化學(xué)成分是
 
．
A．乙酸       B．乙醇       C．吲哚乙酸        D．乙烯
（2）研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)
 
端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)
 
端，即只能單方向運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸．
（3）扦插時(shí)，保留有芽的枝條比較容易生根成活，這主要是由于芽能產(chǎn)生
 
．
（4）如圖為科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．
請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
①對(duì)于根、芽、莖等不同器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度是否相同？
 
．
②對(duì)同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性．即生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)
 
 生長(zhǎng)；濃度過(guò)高則
 
 生長(zhǎng)，甚至殺死植物．
③園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊，需要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是解除
 
優(yōu)勢(shì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組的同學(xué)在探究酵母菌的細(xì)胞生理活動(dòng)時(shí)，收集了酵母菌生長(zhǎng)增殖的資料，參考如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)（CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃色）．他們探究的問(wèn)題可能是（　�。�
①酵母菌在什么條件下進(jìn)行出芽生殖？
②酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的最適溫度是多少？
③酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2嗎？
④怎樣鑒定酵母菌在無(wú)氧呼吸中產(chǎn)生的乙醇？
A、①②B、①②③
C、②③④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，不正確的是（　　）
A、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果
B、生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)由15N標(biāo)記的DNA分子，放在沒(méi)有標(biāo)記的環(huán)境中培養(yǎng)，復(fù)制4次后標(biāo)記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的（　　）
A、
1
4
B、
1
8
C、
1
16
D、
1
24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個(gè)保溫瓶中，并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口，酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時(shí)間慢慢地升高，指示劑的顏色也開始改變（該指示劑遇酸變紅）．下列判斷不正確的是（　�。�
A、保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直保持穩(wěn)定不變
B、保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌呼吸作用的類型有重要的影響
C、實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化
D、指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān)，與葡萄糖的量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金魚的變異性狀很多，幾乎沒(méi)有一個(gè)單一性狀不發(fā)生變異，金魚的變異性狀從何而來(lái)，人們開始研究它的起源，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為它起源于我國(guó)普通的野生鯽魚．以下哪種組合可以支持這種觀點(diǎn)？（　�。�
①任何一種金魚都可以與野生鯽魚進(jìn)行雜交，其后代均具有正常的繁殖后代的能力
②金魚和鯽魚在胚胎發(fā)育的時(shí)期不僅形態(tài)完全相同，而且在同一溫度條件下，其發(fā)育的速度也是相同的
③金魚和鯽魚的染色體不僅在數(shù)量上是相同的，二倍體（2n）均為100，而且在形態(tài)上也十分相似
④金魚與鯽魚在同一組織中的乳酸脫氫同工酶的譜帶是完全相同的
⑤在肌肉組織蛋白質(zhì)的電泳圖譜中，金魚和鯽魚也是完全相同的．
A、①②③B、②③④⑤
C、①③⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡楊是干旱荒漠風(fēng)沙前沿地區(qū)唯一天然分布的高大喬木，它耐鹽堿，抗干旱，耐強(qiáng)光高溫與風(fēng)襲沙埋，在防風(fēng)固沙和保護(hù)自然環(huán)境上起著重要作用．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（1）胡楊插條生根困難，種子繁殖實(shí)生苗性狀分離嚴(yán)重，參差不齊，難以成材，為解決此問(wèn)題，可采用
 
技術(shù)解決其繁殖問(wèn)題．將愈傷組織經(jīng)液體懸浮培養(yǎng)可以分散成單細(xì)胞，這些細(xì)胞發(fā)育成的
 
可用于制備人工種子．
（2）為確定胡楊根部根毛區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，可用觀察植物細(xì)胞的
 
方法檢測(cè)．當(dāng)50%細(xì)胞發(fā)生這一現(xiàn)象時(shí)，即認(rèn)為相應(yīng)外界溶液濃度為細(xì)胞液的濃度．相比洋蔥鱗片葉外表皮的觀察，胡楊根部細(xì)胞在顯微鏡下觀察時(shí)應(yīng)適當(dāng)
 
（增大/減少）進(jìn)光量．
（3）用單側(cè)光照射胡楊幼苗尖端一段時(shí)間，細(xì)胞壁伸長(zhǎng)現(xiàn)象在幼苗尖端下部側(cè)更明顯．若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證，可取彎曲處作（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長(zhǎng)度．判斷并解釋顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象能否說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是大豆和玉米兩種植物種子食用部分的營(yíng)養(yǎng)成分表（表中數(shù)據(jù)表示每克含量）．分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是（　�。�
比較項(xiàng)目 總能量/千焦 水分/克 蛋白質(zhì)/克 脂肪/克 糖類/克 鐵/毫克
大豆 1502 10.2 35.1 16.0 18.6 8.2
玉米 1423 12.1 8.1 3.3 69.6 3.2
①相同產(chǎn)量條件下，大豆植株對(duì)氮素的攝入量多于玉米；
②相同質(zhì)量的大豆種子萌發(fā)時(shí)的吸水量較玉米種子的多；
③相同質(zhì)量的玉米種子萌發(fā)時(shí)的耗氧量比大豆種子的多；
④從人體的生長(zhǎng)需要看，大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比玉米的高．
A、①③B、②④
C、①②④D、②③④

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