【題目】圖5–1為幾組胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖。試分析各級(jí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論（①～⑦），將編號(hào)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)中。

圖注：1.不透光罩；2.切去尖端；3.不透水云母片；4.不透光錫紙小帽；5.不透光錫紙筒；6瓊脂塊；7胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊。

①胚芽鞘的向光生長(zhǎng)是具有尖端的緣故；

②胚芽鞘是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位；

③胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性；

④胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端；

⑤生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸；

⑥胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng)；

⑦胚芽鞘的尖端可能向下傳遞了某種物質(zhì)。

A.（______） B.（_______） C.（_______） D.（_______） E.（_______）

【答案】③ ① ⑦ ④ ⑥

【解析】

生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。

植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素從尖端到尖端下部進(jìn)行極性運(yùn)輸；在單向刺激的作用下，尖端還可以發(fā)生橫向運(yùn)輸；在成熟部位，生長(zhǎng)素進(jìn)行非極性運(yùn)輸。

A組的自變量是是否有單側(cè)光，單側(cè)光照射下胚芽鞘會(huì)出現(xiàn)向光生長(zhǎng)，說明③胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性。

B組的自變量是有無尖端，有尖端的胚芽鞘在單側(cè)光照射下會(huì)出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)，說明①胚芽鞘的向光生長(zhǎng)是具有尖端的緣故。

C組的自變量是尖端與尖端下部之間是否有云母片，無云母片組胚芽鞘出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)，說明⑦胚芽鞘的尖端可能向下傳遞了某種物質(zhì)，引起了下部的分布不均勻。

D組的自變量是遮光部位，尖端可以接受光刺激組胚芽鞘出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)，說明④胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端；

E組的自變量是取尖端的胚芽鞘左側(cè)的瓊脂塊中是否有生長(zhǎng)素，有生長(zhǎng)素組會(huì)出現(xiàn)彎曲生長(zhǎng)，說明⑥胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲 I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表四種類型細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中大寫 字母表示某些物質(zhì)，小寫字母表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1) 從結(jié)構(gòu)上看，圖甲Ⅲ細(xì)胞與其它三類的差別最大，主要區(qū)別是 _________。四類細(xì)胞共有 的細(xì)胞器是 _________ 。

（2）甲圖中Ⅳ是 _______ 細(xì)胞，能進(jìn)行光合作用的是 ________ （用羅馬數(shù)字表示）細(xì)胞。

（3）圖乙是細(xì)胞膜的 _________________ 模型，A 和 B 都是能夠運(yùn)動(dòng)的，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 _____________ 。

（4）圖乙若是人體紅細(xì)胞膜，則表示吸收葡萄糖的是圖中的______（用字母表示）方式； 圖中 d 所表示的跨膜運(yùn)輸方式是______________，運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)種類與細(xì)胞膜上的_____________（用字母 表示）有關(guān)，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是 __________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在O2濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A．O2濃度為a時(shí)，有氧呼吸最弱

B．O2濃度為b時(shí)，有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無氧呼吸的1/5

C．O2濃度為c時(shí)，有氧呼吸消耗葡萄糖的量小于無氧呼吸

D．O2濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】采用下列哪一組方法，可依次解決①—⑤中的遺傳學(xué)問題：

①鑒定一只白羊（顯性性狀）是否純種 ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度 ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型

⑤鑒別一株高莖豌豆是不是純合體的最簡(jiǎn)便方法（ ）

A.自交 雜交 自交 測(cè)交 測(cè)交B.測(cè)交 雜交 自交 自交 測(cè)交

C.測(cè)交 雜交 自交 測(cè)交 自交D.測(cè)交 測(cè)交 雜交 測(cè)交 自交

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示的是一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）

A.細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收的離子是K+和Mg2+

B.細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸排出的離子是Na+和Cl-

C.維持細(xì)胞內(nèi)外離子濃度差依靠主動(dòng)運(yùn)輸

D.細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸排出的離子是Mg2+和Cl-

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，其中大寫字母表示物質(zhì)，小寫字母表示物質(zhì)運(yùn)輸方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中大寫字母分別表示：A_____________，B_____________。

（2）Ⅰ、Ⅱ表示細(xì)胞外側(cè)的是_____________。

（3）在a～e這五個(gè)過程中，可代表細(xì)胞吸收氧氣的是_____________，碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是_____________，葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的是_____________。

（4）從功能上來說，細(xì)胞膜具有_____________。動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】多年前，我國(guó)著名古生物學(xué)家——舒德干院士曾提出下圖1所示的演化樹假說。2019年，我國(guó)科學(xué)家發(fā)表了寒武紀(jì)時(shí)期清江生物群的最新研究成果，引起世界廣泛關(guān)注�？茖W(xué)家利用清江生物群化石，繪制出下圖2所示的復(fù)原生物深海生境假想圖，印證了舒德干院士的假說。下列關(guān)于該成果的敘述，不合理的是（ ）

A.化石可以為圖1所示演化樹假說提供最可靠證據(jù)

B.化石可記錄寒武紀(jì)時(shí)期清江海洋生物演化的歷程

C.圖2表明寒武紀(jì)時(shí)期的生物均已演化為現(xiàn)存生物

D.圖1所示假說符合“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的演化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示的是生物進(jìn)化的大致歷程，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題：

（1）較早出現(xiàn)的單細(xì)胞動(dòng)物和腔腸動(dòng)物大多數(shù)生活在________中，而較晚出現(xiàn)的爬行類鳥類和哺乳類動(dòng)物大多數(shù)生活在________上，從生物生活環(huán)境的變化可以看出，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由________。

（2）較早出現(xiàn)的藻類植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有________的分化，苔蘚植物的莖中沒有________，而較晚出現(xiàn)的被子植物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官的分化。從生物體的結(jié)構(gòu)組成可以看出，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由________。

（3）________是研究生物進(jìn)化非常重要的證據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，在古老的地層中只有低等生物化石出現(xiàn)，而高等生物化石則出現(xiàn)在較晚近的地層中。從這些研究成果可以看出，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由________。

（4）生物之所以能不斷地進(jìn)化，是________的結(jié)果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的高莖(A)對(duì)矮莖(a)為顯性，抗�。═)對(duì)易感病（t)為顯性。如圖所示為培育矮莖抗病優(yōu)良品種的流程，其中高莖抗病親本植株為純合子。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A. 圖中①過程可能會(huì)出現(xiàn)兩種基因重組

B. 圖中②過程的原理是植物體細(xì)胞的全能性

C. 圖中③過程常使用秋水仙素處理幼苗

D. 圖中④過程淘汰的個(gè)體也能穩(wěn)定遺傳

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