分析 分析題圖:圖示表示兩種育種方法,過程①表示雜交、過程②表示自交、過程③表示減數(shù)分裂形成配子、過程④表示花藥離體培養(yǎng)、過程⑤表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,其中①②表示雜交育種,①③④⑤表示單倍體育種.
解答 解:(1)④過程表示花藥離體培養(yǎng),需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是細胞的全能性.
(2)④過程采用花藥離體培養(yǎng)法得到單倍體植株,⑤過程誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,可見過程④⑤的育種方法為單倍體育種,其最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限.
(3)若C品種的基因型為AaBbdd,根據(jù)基因自由組合定律,D植株中能穩(wěn)定遺傳的個體(純合體)占總數(shù)的比例為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×1=\frac{1}{4}$.
(4)⑤過程使染色體數(shù)目加倍的方法是用用秋水仙素處理幼苗,這種方法在原理上是染色體變異.
(5)圖中過程①表示雜交、過程②表示自交,所以過程①②的育種方法是雜交育種.雜交育種的原理為基因重組,是優(yōu)點是能將兩個親本的優(yōu)良性狀集中到一個個體上,操作簡便.
故答案為:
(1)花藥離體培養(yǎng) 全能性
(2)單倍體育種 明顯縮短育種年限
(3)$\frac{1}{4}$
(4)用秋水仙素處理幼苗 染色體變異
(5)雜交育種 基因重組 能將兩個親本的優(yōu)良性狀集中到一個個體上,操作簡便
點評 本題結(jié)合育種流程圖,重點考查雜交育種和單倍體育種的相關(guān)知識,還涉及到植物組織培養(yǎng)、基因自由組合定律等知識,考查范圍較廣.要求學(xué)生能識記雜交育種和單倍體育種的原理、方法等知識,并能根據(jù)所學(xué)知識準確判斷圖中各過程的名稱或采用的方法.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人的性染色體簡圖。x和Y染色體有一部分是同源的(圖中I片段),該部分基因可互為等位基因,另一部分是非同源的(圖中的Ⅱ一1,Ⅱ一2片段),該部分基因不互為等位基因。下列說法錯誤的是( )
A.人類的血友病基因只位于圖中的Ⅱ一2片段
B.在減數(shù)分裂過程中,I片段可能發(fā)生交叉互換
C.決定男性(性別)的基因可能位于Ⅱ一1上
D.假設(shè)控制某對相對性狀的基因A(a)位于I片段,那么這對相對性狀在后代男女個體中表現(xiàn)型的比例總是相同
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某一核酸分子中,A占52%,則該核酸分子是( )
A.一定是DNA分子 B.單鏈DNA或RNA分子
C.一定是RNA分 D.雙鏈DNA或RNA分子
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解時需要ATP供能 | |
B. | 在細胞質(zhì)內(nèi)合成的酶只能在細胞質(zhì)內(nèi)發(fā)揮作用 | |
C. | 酶與底物結(jié)合后會改變構(gòu)象形成酶-底物復(fù)合物 | |
D. | 高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去生物活性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA主要存在于細胞核內(nèi) | |
B. | 細胞核控制細胞的代謝和遺傳 | |
C. | 細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所 | |
D. | 細胞核位于細胞的正中央,所以它是細胞的控制中心 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機環(huán)境 | B. | 富含有機質(zhì)的環(huán)境 | ||
C. | 生物體的活細胞內(nèi) | D. | 以上均可 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com