下圖是某生物課外小組在觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗是所觀察到的幾幅照片，請結(jié)合所學的知識，分析下圖，并回答以下幾個問題。

 

　　 　

（1）     在實驗過程中，選擇洋蔥紫色外表皮細胞的原因是________________________，發(fā)生質(zhì)壁分離時，觀察到的洋蔥的顏色變化是__________________。

（2）     發(fā)生質(zhì)壁分離后，___________________________處理，可以使已經(jīng)質(zhì)壁分離的植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原？發(fā)生復原的順序是_____________________________（用上圖中的數(shù)字表示）。

（3）     上述幾幅圖中所示的是同一組織的細胞，此時細胞液的濃度最大的是__________圖中的細胞。

（4）     某同學在做質(zhì)壁分離實驗過程中用的是0.2%的KNO3溶液，發(fā)現(xiàn)還沒來的及加蒸餾水，發(fā)現(xiàn)有些細胞自動的發(fā)生了質(zhì)壁分離復原，為什么？

 

（5）要想檢測已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞的死活，如何操作？請設計你的放案。

 

 

 

（1）     具有紫色的大液泡，易觀察。

（2）     加入蒸餾水，2—3—1

（3）     2

（4）     KNO3溶液中的k離子和硝酸根離子被植物細胞吸收到細胞液中，使細胞液的濃度增大，發(fā)生滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復原。

（5）     把上述植物細胞的臨時轉(zhuǎn)片放到顯微鏡下，分別從一側(cè)滴加蒸餾水，從另一側(cè)用吸水紙吸去多余的液體，重復幾次，注意觀察裝片中細胞的體積變化。如果能夠復原，說明細胞還是活細胞，如果不能，則說明細胞已死亡。

 

 

 

把成熟的活的植物細胞放入到不同濃度的蔗糖溶液中，植物細胞會發(fā)生滲透作用。當細胞外液大于細胞液時，細胞發(fā)生滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離；反之，看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象。濃度過高時，能發(fā)生質(zhì)壁分離，但細胞會因為失水過多而死亡。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2010-2011學年北京市東城區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷 題型：綜合題

某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關的生態(tài)學調(diào)查。請分析回答：

（1）采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關鍵是要注意    。若選取5個樣方，種群密度分別是，則該植物的種群密度約為    株/m2。

（2）下圖表示小組同學根據(jù)當?shù)刂鞴懿块T提供的該植物種群數(shù)量變化的數(shù)據(jù)，繪制出的值變化曲線。分析可知，在30年間種群數(shù)量最少的是第         年第20~ 30年間種群數(shù)量             。

  （3）草原中的一些生物之間存在著如下食物關系：

            草→鼠→蛇→鷹

從坐態(tài)系統(tǒng)的成分上看，蛇屬于    。假設單位時間內(nèi)草固定了l05KJ的能量，能量的傳遞效率為10%一20%，則蛇至少可獲得    KJ的能量。在草原中，當鼠數(shù)量增加時，蛇數(shù)量也會增多，這樣，鼠種群的增長就會受到抑制，由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)普遍存在著       調(diào)節(jié)，這是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（08岳陽市二檢）(22分)Ⅰ．下圖是某生物細胞分裂某時期局部結(jié)構(gòu)示意圖，1、2、3、4、、、、均表示染色體，B、b與R、r分別表示不同染色體上控制一定性狀的不同基因。請據(jù)圖回答：

① 若該圖表示某雌性高等動物卵巢內(nèi)某一分裂細胞，則該細胞所處的細胞分裂時期為                  。

② 若該圖表示某雄性高等動物精巢內(nèi)一個已經(jīng)過間期DNA復制的細胞，如果在DNA復制之前將細胞中一個DNA分子用15N標記，正常情況下該細胞分裂完成所形成的所有細胞中含15N的細胞所占比例為                。

③ 若該圖表示某種植物的一個細胞（只考慮圖中標出的兩對等位基因并且基因完全顯性），則該植物自交后代中與它表現(xiàn)型不同且能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例為          。

④ 若該圖表示果蠅的一個細胞，常染色體上的基因B（長翅）對b（殘翅）為顯性，X染色體上的基因R（紅眼）對r（白眼）為顯性。用該果蠅與另一果蠅雜交得到的所有子代中，殘翅與長翅各占一半，且雌蠅均為紅眼，請用遺傳圖解表示該雜交過程。（要求寫出親代的基因型、表現(xiàn)型以及子代所有的基因型和表現(xiàn)型）

Ⅱ、課外小組同學發(fā)現(xiàn)生長在向陽處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣（稱為陽生葉），而生長在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀（稱為陰生葉）。他們想進一步探究環(huán)境和遺傳因素對蒲公英葉形的影響。（提示：切取蒲公英的直根，可進行無性繁殖）

① 現(xiàn)提供了一個合理的實驗設計思路：取向陽處的蒲公英的直根隨機平分為A、B兩組，分別在向陽處和蔭蔽處種植；另取蔭蔽處的蒲公英的直根隨機平分為C、D兩組，分別種植在向陽處和蔭蔽處。觀察葉形。

② 預測下列假設的實驗結(jié)果：

假設一：蒲公英的葉形只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是                   。

假設二：蒲公英的葉形只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是                    。

假設三：蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是        。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是某生物課外小組在觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗是所觀察到的幾幅照片，請結(jié)合所學的知識，分析下圖，并回答以下幾個問題。

 

        

（1）       在實驗過程中，選擇洋蔥紫色外表皮細胞的原因是________________________，發(fā)生質(zhì)壁分離時，觀察到的洋蔥的顏色變化是__________________。

（2）       發(fā)生質(zhì)壁分離后，___________________________處理，可以使已經(jīng)質(zhì)壁分離的植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原？發(fā)生復原的順序是_____________________________（用上圖中的數(shù)字表示）。

（3）       上述幾幅圖中所示的是同一組織的細胞，此時細胞液的濃度最大的是__________圖中的細胞。

（4）       某同學在做質(zhì)壁分離實驗過程中用的是0.2%的KNO3溶液，發(fā)現(xiàn)還沒來的及加蒸餾水，發(fā)現(xiàn)有些細胞自動的發(fā)生了質(zhì)壁分離復原，為什么？

 

（5）要想檢測已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞的死活，如何操作？請設計你的放案。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列與種群特征有關的問題。

(1)某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關的生態(tài)學調(diào)查。采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關鍵是要注意________。若選取5個樣方，種群密度分別是每平方米N1N2N3N4

N5(株)，則該植物的種群密度約為________株/m2。

(2)下圖表示的是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度會越來越小的是________________________________________________________________________。


(3)某同學對一云杉林的種群密度進行調(diào)查統(tǒng)計，將統(tǒng)計到的植株按高度(h)分為5級，每一級的植株數(shù)量如下表所示。

等級

高度(cm)

數(shù)量(株)

a級

h≤10

120

b級

10<h≤30

62

c級

30<h≤100

32

d級

100<h≤300

16

e級

h>300

6

分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于________。

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