在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類(lèi)似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1h后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24h后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)圖2．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)中1 mg/L濃度的A溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯
B、振蕩培養(yǎng)可以增加溶液中的氧氣濃度以滿(mǎn)足切段細(xì)胞呼吸的需求
C、切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對(duì)照組
D、濃度為0.1 mg/L時(shí)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大，應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素類(lèi)似物是微量、高效的一類(lèi)化合物，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用．圖1將取得的切段浸入蒸餾水中1h，目的是減少切段中內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；觀(guān)察圖2可以看出1mg/L濃度的A溶液中培養(yǎng)，促進(jìn)切端伸長(zhǎng)的效果最明顯，第二次實(shí)驗(yàn)與初次實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差較大，應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)查找原因．
解答： 解：A、觀(guān)察圖2可以看出1mg/L濃度的A溶液中培養(yǎng)，促進(jìn)切端伸長(zhǎng)的效果最明顯，故A正確；
B、培養(yǎng)過(guò)程充分振蕩的目的是：增加氧氣，以滿(mǎn)足細(xì)胞呼吸的需求；使切段與溶液成分接觸更均勻，故B正確；
C、將切段浸泡在蒸餾水中浸泡1小時(shí)，是為了減少切段中內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，故C錯(cuò)誤；
D、驗(yàn)過(guò)程中，第二次實(shí)驗(yàn)與初次實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差較大，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，避免偶爾誤差，還應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)，同時(shí)考查考生分析題干和圖形，從中獲取有效信息的能力；對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖（●和〇表示著絲點(diǎn)，1表示的染色體是X染色體），圖B是該生物配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生物可以產(chǎn)生的配子的基因型有
 
四種類(lèi)型，該生物體細(xì)胞中含同源染色體
 
對(duì)．
（2）圖A細(xì)胞在圖1中的B曲線(xiàn)中對(duì)應(yīng)的時(shí)間區(qū)段為
 
，在圖2中對(duì)應(yīng)的是①～④中的
 
，則同時(shí)產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為
 
．
（3）在哺乳動(dòng)物卵子形成的過(guò)程中，處于圖2的A～G中
 
細(xì)胞才具有與精子受精的能力．
（4）若在圖A中的5號(hào)染色體上為b基因，則其原因是
 
．
（5）如果將含有一對(duì)同源染色體的卵原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料．那么，該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)子細(xì)胞中，含有標(biāo)記15N的子細(xì)胞所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如面圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為圖一中F結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是
 
，它包括A
 
、B
 
、C神經(jīng)中樞、D
 
、E
 
．
（2）F處的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
，兒童生活在有益而豐富刺激的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目會(huì)
 
．在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
，其興奮的傳遞只能是
 
，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由[
 
]
 
  釋放，然后作用于[
 
]
 
（[]內(nèi)填圖二中的數(shù)字）．
（3）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（4）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的敘述，正確的是（　�。�
A、我國(guó)南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱
B、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大
C、直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
D、虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種，用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律能進(jìn)行合理分析

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞核的正確敘述是（　�。�
A、細(xì)胞核內(nèi)的RNA能傳遞和表達(dá)遺傳信息
B、核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之頻繁的物質(zhì)和信息交流
C、光鏡下可以觀(guān)察到核膜和核仁
D、吡羅紅染液與DNA結(jié)合使細(xì)胞核呈紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　　）
A、Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
B、該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C、E1表示主要通過(guò)光合作用所攝入的能量
D、能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、進(jìn)化的基本單位不是生物個(gè)體，而是生物的種群
B、基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進(jìn)化的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、凋亡和癌變的敘述中，不正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)過(guò)程中核糖體生命活動(dòng)旺盛
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有些酶的活性會(huì)增強(qiáng)
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞不屬于細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)具有四個(gè)核苷酸序列的DNA片段經(jīng)硫酸二乙酯（EMS）處理后，在正常溶液中經(jīng)過(guò)2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一．已知EMS能將G改變?yōu)閄物質(zhì)，與X物質(zhì)具有相同配對(duì)功能的堿基是（　�。�
A、胞嘧啶B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、鳥(niǎo)嘌呤

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