下列關(guān)于遺傳信息傳遞與表達(dá)的敘述正確的是（　　）
A、遺傳信息全部以密碼子的方式體現(xiàn)出來(lái)
B、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯是以mRNA為模板
C、人體中具有生長(zhǎng)激素基因和血紅蛋白基因，轉(zhuǎn)錄的mRNA上相同的密碼子翻譯成相同的氨基酸
D、若含有遺傳信息的模板鏈的堿基組成為CGA，則遺傳密碼的堿基組成為GCT
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：1、遺傳信息的表達(dá)過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，通過(guò)轉(zhuǎn)錄，遺傳信息從DNA流向mRNA，通過(guò)翻譯過(guò)程，遺傳信息從mRNA流向蛋白質(zhì)；
2、DNA分子復(fù)制以DNA的兩條鏈為模板，轉(zhuǎn)錄以DNA的一條鏈為模板，翻譯的模板是mRNA；
2、密碼子是指mRNA上三個(gè)連續(xù)相鄰的堿基，能編碼一個(gè)氨基酸，叫一個(gè)密碼子，所有的生物共用一套遺傳密碼．
解答： 解；A、有一些DNA片段是不能編碼蛋白質(zhì)的，但他們也是遺傳信息的一部分，所以并不是所有遺傳信息都以密碼子的形式體現(xiàn)出來(lái)，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子復(fù)制過(guò)程是以DNA的兩條鏈為模板，B錯(cuò)誤；
C、所有的生物共用一套遺傳密碼，即同一種密碼子編碼的氨基酸相同，C正確；
D、遺傳密碼位于mRNA上，如果有遺傳信息的模板鏈的堿基組成為CGA，則遺傳密碼的堿基組成為GCU，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的區(qū)別和聯(lián)系、遺傳信息表達(dá)的實(shí)質(zhì)的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象．
（2）細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

（3）成熟的植物細(xì)胞通過(guò)
 
方式吸收或失去水分，其必須具備兩個(gè)條件：
a、具有半透膜；
b、
 
和
 
之間具有濃度差．
（4）如圖2為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①A代表
 
分子；細(xì)胞內(nèi)生成A的結(jié)構(gòu)是
 

②可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一男一女兩個(gè)孩子，其中男孩正常，女孩患有某種遺傳�。撃泻㈤L(zhǎng)大后，和一個(gè)正常女人（其母親是該遺傳病患者）結(jié)婚，婚后生了一個(gè)表現(xiàn)正常的兒子，問(wèn)這個(gè)兒子攜帶患病基因的概率是（　�。�
A、
3
5
B、
5
9
C、
4
9
D、
11
18

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）
（2）圖二細(xì)胞中含有少量DNA和RNA的細(xì)胞器是
 
 （填標(biāo)號(hào)）．
（3）若圖二表示根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
和
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）圖二中細(xì)胞質(zhì)合成的酶等要進(jìn)入細(xì)胞核通過(guò)
 
（填標(biāo)號(hào)）進(jìn)入．
（5）圖二細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑥的作用是與
 
有關(guān)
（6）用某化學(xué)藥品抑制植物根部的有氧呼吸過(guò)程，根對(duì)鈣離子的吸收就會(huì)降低．這種化學(xué)藥品在細(xì)胞中的作用部位可能是
 
 （填標(biāo)號(hào)），并且說(shuō)明鈣離子的吸收需要
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩類(lèi)動(dòng)物（植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物）食物利用的部分過(guò)程．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）如果將圖中生物構(gòu)建成一條食物鏈，需要添加的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
；草原生物群落除了圖中生物所代表的成分外，還應(yīng)有
 
．
（2）圖中兩類(lèi)生物之間通過(guò)捕食與被捕食的相互制約關(guān)系而維持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
的能力．
（3）圖中③的能量用于
 
等生命活動(dòng)，植食動(dòng)物糞便中的能量屬于圖解中的
 
（填字母）部分，能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
×100% （用圖中序號(hào)表示）．
（4）氣溫逐漸降低時(shí)，若⑥保持不變，青蛙的⑦/⑥的值將
 
，而狼的⑦/⑥的值將
 
，提高圈養(yǎng)動(dòng)物的生長(zhǎng)量一般需要提高
 
的比值（用圖中序號(hào)表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某玉米品種含一對(duì)等位基因A和a，其中a基因純合的植株花粉敗育，即不能產(chǎn)生花粉，含A基因的植株完全正常．現(xiàn)有基因型為Aa的玉米若干，每代均為自由交配直至F2，F(xiàn)2植株中正常植株與花粉敗育植株的比例為（　�。�
A、1：1B、3：1
C、5：1D、7：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：先將酶和乳汁分別放入兩支試管，然后將兩支試管放入保持一定溫度的同一水浴鍋中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，繼續(xù)保溫并記錄凝乳所需要的時(shí)間，結(jié)果如下：
裝置ABCDEF
水浴溫度（℃）102030405060
凝乳時(shí)間（min）不凝固7.04.01.54.0不凝固
該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明凝乳酶發(fā)揮催化作用最適宜的溫度是（　�。�
A、10℃或60℃左右
B、30℃或50℃左右
C、40℃左右
D、20℃左右

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝的問(wèn)題：
材料一：圖甲表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系．
（1）在光照強(qiáng)度為5千勒克司時(shí)，光照5小時(shí)該植物經(jīng)光合作用制造的葡萄糖量為
 
（用CO2消耗量表示）．
（2）光照強(qiáng)度由1千勒克司增強(qiáng)至3千勒克司時(shí)，葉綠體內(nèi)C3的含量
 
．若將CO2提高到1%，則A點(diǎn)的位置將
 
，C點(diǎn)將向
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的多種生命活動(dòng)
B、胰高血糖素分泌量與血糖濃度之間存在反饋調(diào)節(jié)
C、雄激素與生長(zhǎng)激素都能促進(jìn)骨骼肌發(fā)育
D、缺碘可引起下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)加強(qiáng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案