分析 據(jù)圖分析:Ⅰ表示光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段.A是ATP,B是[H],C是(CH2O),D.①表示水的光解,②表示三碳化合物的還原,③表示二氧化碳的固定.
解答 解:(1)圖中是的反應(yīng),屬于光合作用.
(2)光合作用的場所為葉綠體.
(3)從圖中看以看出A是ATP,B是[H],C是(CH2O).
(4)②表示三碳化合物的還原,生成碳五.
(5)光合作用的色素吸收光能,在Ⅰ過程中會轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能ATP,經(jīng)過暗反應(yīng)生成穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在有機(jī)物中.
故答案為:
(1)光合作用 反應(yīng)式:
(2)葉綠體
(3)A:ATP B:H2O C:(CH2O)
(4)C3的還原
(5)光ⅠⅡ穩(wěn)定的
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用,涉及光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的生理過程;另外,要注意結(jié)合呼吸作用進(jìn)行熟記.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪 | B. | 水 | C. | 血紅蛋白 | D. | 無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為保護(hù)魚類資源,捕撈的最佳時機(jī)應(yīng)選擇在d點(diǎn) | |
B. | 若圖示草履蟲種群增長曲線,則e點(diǎn)后增長速率為0 | |
C. | 若圖示蝗蟲種群增長曲線,則蟲害防治應(yīng)在c點(diǎn)之后 | |
D. | K值是環(huán)境容納量,一般不隨環(huán)境的變化而改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濃度高于10-6 mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長 | |
B. | 該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時,植物開始合成乙烯 | |
C. | 該植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成 | |
D. | 生長素對該植物莖的生長具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-P-P~P和18個 | B. | A-P~P~P和28個 | C. | A~P~P和36個 | D. | A-P~P~P和56個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南天一大聯(lián)考高二下階段性測試四理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國在上世紀(jì)90年代初,利用基因工程完成了人a-干擾素的合成,回答下列有關(guān)基因工程的問題:
(1)在構(gòu)建基因表達(dá)栽體時,用不同的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生 末端。若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)連接.則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生 (填“相同”或“不同”)黏性末端的限制酶。
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人a-干擾素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人a-干擾素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是 。在將表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌時,常用 處理大腸桿菌,以利于表達(dá)載體進(jìn)入。
(3)為了檢測人a-干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄出了 mRNA.可用標(biāo)記的人a-干擾素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為 。為了檢測人a-干擾素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成 ,常用抗原---抗體雜交技術(shù)。
(4)我國也成功地利用基因工程技術(shù)培育出了抗蟲棉,將抗蟲基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞時,先要將抗蟲基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 中,然后用該農(nóng)桿菌感染棉花細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入棉花細(xì)胞的 上。
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