如圖1表示雄性個體體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化(甲曲線)和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線).請據(jù)圖回答:

(I)EF段形成的原因是
 

(2)該細(xì)胞在
 
段發(fā)生等位基因分離.
(3)從曲線的
 
點開始,單個細(xì)胞中可能不含Y染色體,單個細(xì)胞中可能含兩個Y染色體的時期是
 
段.
(4)圖2中的
 
細(xì)胞屬于該生物細(xì)胞分裂示意圖,其中
 
細(xì)胞處于圖1中CD段,該細(xì)胞處于
 
時期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
考點:細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中ABC表示間期,其中BC段為DNA復(fù)制;CD表示減數(shù)第一次分裂;EF表示著絲點分裂,染色體數(shù)目暫時加倍;DH表示減數(shù)第二次分裂.圖2中,1、2、3、4分別表示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:(1)EF段形成的原因是著絲點分裂,姐妹染色單休分離,染色體數(shù)目暫時加倍.
(2)等位基因分離發(fā)生在于減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離時,所以對應(yīng)的是CD段.
(3)由于減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離,X與Y分離,所以從曲線的D點開始,單個細(xì)胞中可能不含Y染色體,單個細(xì)胞中可能含兩個Y染色體的時期是著絲點分裂,染色體數(shù)目暫時加倍時,即FG段.
(4)由于圖2中的1、2細(xì)胞分裂時細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以屬于雌性動物的細(xì)胞;而3、4細(xì)胞分裂時細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以屬于雄性動物的細(xì)胞.其中3細(xì)胞處于圖1中CD段,該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,為初級精母細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是次級精母細(xì)胞.
故答案為:
(1)著絲點分裂,姐妹染色單休分離 
(2)CD 
(3)D  FG  
(4)3、4    3     減數(shù)第一次分裂后期    次級精母細(xì)胞
點評:本題考查減數(shù)分裂圖象的判斷,DNA和染色體的變化等相關(guān)知識,屬于對識記、理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于生物圈范圍的是( 。
A、大氣圈、水圈和巖石圈上層
B、大氣圈、水圈和巖石圈
C、大氣圈下層、水圈和巖石圈上層
D、大氣圈下層、水圈和巖石圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于密碼子的敘述正確的是( 。
A、密碼子的序列代表著DNA分子的遺傳信息
B、1個密碼子由mRNA上3個連續(xù)的堿基組成
C、每個密碼子都有與之對應(yīng)的氨基酸
D、密碼子與相應(yīng)的氨基酸發(fā)生堿基配對

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生長素類似物的敘述,錯誤的是( 。
A、屬于人工合成的化學(xué)物質(zhì)
B、具有與生長素相似的生理效應(yīng)
C、其生理作用與濃度關(guān)系不大
D、2,4-D屬于生長素類似物

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同),其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表,請回答下列問題:
基因組合 A-Bb A-bb A-BB或aa--
植物顏色 粉色 紅色 白色
(1)現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交,產(chǎn)生子一代植株花全是粉色,請寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的遺傳圖解(遺傳圖解表現(xiàn)型不作要求).
(2)若不知兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①實驗假設(shè):這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型,請你在下圖的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).

②實驗方法:粉色植株自交;
③實驗步驟:
第一步:粉色植株自交;
第二步:觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例.
④實驗可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a.
 
,兩對基因在兩對同源染色體上,
(符合上圖第一種類型);
b.
 
,兩對基因在一對同源染色體上,
(符合上圖第二種類型);
c.若予代植株花粉色:紅色:白色=2:1:l,兩對基因在一對同源染色體上
(符合上圖第三種類型).
(3)若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則粉色植株自交后代中:
①子代白色植株的基因型有
 
種,白花植株中a的基因頻率是
 
(用分?jǐn)?shù)表示).
②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
,若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為
 
倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:(“[]”及橫線里按要求填數(shù)字、文字或字母)

(1)該圖細(xì)胞分裂順序依次是
 
(用字母表示).
(2)圖示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于分裂
 
期的細(xì)胞簡圖.
(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體.
(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[]
 
期圖中.
(5)觀察染色體的最佳時期是
 
圖所示的時期.
(6)染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是
 
圖.
(7)與該細(xì)胞相比,動物細(xì)胞有絲分裂末期不出現(xiàn)
 
(填結(jié)構(gòu)).
(8)經(jīng)過有絲分裂,親代細(xì)胞和子代細(xì)胞染色體數(shù)目保持恒定不變,從而確保了親代和子代個體中
 
的穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).a(chǎn)、b、c表示生理過程.請據(jù)圖回答下列問題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)

(1)表示遺傳信息表達(dá)過程的是
 
(填字母),b過程所需的酶有
 

(2)圖中含有核糖的是
 
(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是
 

(3)該DNA片段第3次復(fù)制至少需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為
 
個.(不考慮終止密碼)
(4)若在AUG后分別插入兩個核苷酸,多肽鏈在甲硫氨酸后發(fā)生較多氨基酸序列變化.由此證明
 

(5)北美“囊性纖維病”會造成肺部一再感染和腸道難以吸收營養(yǎng)物質(zhì).研究表明,在大約70%的患者中,編碼一個跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因缺失3個堿基,導(dǎo)致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸,進(jìn)而影響了CFTR蛋白的結(jié)構(gòu),使CFTR轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子的功能異常,導(dǎo)致患者支氣管中黏液增多,官腔受阻,細(xì)菌在肺部大量生長,最終使肺功能嚴(yán)重受損.這說明基因和性狀的關(guān)系是
 
.請再舉例一種基因和性狀關(guān)系和“囊性纖維病”不同的人類單基因遺傳病
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會,也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開辟了新的途徑.據(jù)此回答:
(1)在體外受精時,精子首先要進(jìn)行
 
處理;卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到
 
(時期)才能與精子結(jié)合.
(2)采用
 
技術(shù),能得到“同卵雙胞胎”.
(3)如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計嬰兒性別,將會破壞人類正常的
 

Ⅱ.根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)知識回答:
(4)要培育高產(chǎn)奶率的轉(zhuǎn)基因牛,如建立生產(chǎn)生長激素的乳腺生物反應(yīng)器,科學(xué)家將
 
和乳腺蛋白基因的、終止子等重組在一起,通過顯微注射等方法導(dǎo)入牛的受精卵中.
(5)動物細(xì)胞工程中,重組細(xì)胞在體外培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中除了加入誘導(dǎo)物外,還應(yīng)加入水、無機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、
 
等物質(zhì),恒溫箱中加入CO2的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對某一噬菌體的DNA用32P標(biāo)記,對細(xì)菌的氨基酸用15N標(biāo)記,讓上述標(biāo)記的噬菌體去侵染上述標(biāo)記的細(xì)菌,最后釋放出200個噬菌體,則下列說法中不正確的是( 。
A、全部噬菌體都含有31P
B、只有兩個噬菌體含有32P
C、全部噬菌體都含有15N
D、只有兩個噬菌體含有15N

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