分析 分析題圖:A表示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、B表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),其中1~15依次是細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、細(xì)胞壁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、核孔、核糖體、染色質(zhì)、中心體、核膜、液泡.
解答 解:(1)A圖細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,但具有中心體,屬于動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖;植物細(xì)胞都含有細(xì)胞壁,而動物細(xì)胞不含細(xì)胞壁,因此區(qū)分動植物細(xì)胞的主要依據(jù)是2細(xì)胞壁的有無:小麥根毛細(xì)胞不含4葉綠體.
(2)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.因此,分泌蛋白的形成和分泌過程中,依次經(jīng)過的細(xì)胞器11、8、5,此過程中能量由9線粒體供應(yīng).
(3)不含膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是11核糖體和13中心體.
故答案為:
(1)動物 2細(xì)胞壁 4葉綠體
(2)11、8、5 9線粒體
(3)11、13
點評 本題結(jié)合動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生熟記各種細(xì)胞器的圖象、分布和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由組合定律發(fā)生于雌雄配子結(jié)合產(chǎn)生子代的過程中 | |
B. | 若只考慮Aa、Cc兩對等位基因,Ac、aC、等配子的出現(xiàn)符合自由組合定律 | |
C. | 雌配子與雄配子的數(shù)量相等 | |
D. | 8種配子的比例不是1:1:1:1:1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的范圍大小 | B. | 生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的繁簡 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)目多少 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是( )
A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.使人們對生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用,正確的是( )
A.蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落
B.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長其休眠時間以利于儲存
C.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟
D.用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪些不是胚胎移植的步驟?( )
A.對供體、受體的選擇和處理 B.配種或進(jìn)行人工授精
C.對胚胎進(jìn)行分割、培養(yǎng)及移植 D.對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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