11．研究小組為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)天竺葵根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽天竺葵，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定天竺葵根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．

請(qǐng)回答：
（1）細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，圖中結(jié)果顯示，淹水時(shí)KNO3對(duì)天竺葵根有氧呼吸速率降低有減慢作用，其中30mmol•L-1的KNO3溶液作用效果最好．
（2）淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP減少．
（3）分析圖中A、B、C 三點(diǎn)，可知A點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多；根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過程中能否改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)？不能（填“能”或“不能”），請(qǐng)分析說(shuō)明因?yàn)闊o(wú)氧呼吸可能會(huì)產(chǎn)生CO2．

分析 分析曲線圖：圖示是每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率所得的數(shù)據(jù)，與清水組相比，KNO3濃度越高，有氧呼吸速率越高，但在淹水4天后，細(xì)胞有氧呼吸速率都急劇下降．

解答 解：（1）細(xì)胞有氧呼吸分為三個(gè)階段，其中二氧化碳是在第二階段產(chǎn)生的，而第二階段的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．與清水組相比，KNO3濃度越高，有氧呼吸速率越高，說(shuō)明淹水時(shí)KNO3濃度對(duì)有氧呼吸速率降低有減緩作用；KNO3濃度為30 mmol•L-1的實(shí)驗(yàn)組有氧呼吸速率最高，說(shuō)明此濃度下減緩有氧呼吸降低的效果最好．
（2）淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP減少．
（3）A、B、C三點(diǎn)中，A點(diǎn)有氧呼吸速率最高，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的[H]最多，因此與氧結(jié)合的[H]也最多．實(shí)驗(yàn)中不能改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)，因?yàn)橛醒鹾粑蜔o(wú)氧呼吸均能產(chǎn)生CO2，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾，最好用氧氣的消耗速率作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)．
故答案為：
（1）線粒體基質(zhì)  減慢   30 
（2）ATP   
（3）A   不能     因?yàn)闊o(wú)氧呼吸可能會(huì)產(chǎn)生CO2（或有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都有CO2產(chǎn)生）

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞呼吸及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過程及場(chǎng)所，能正確分析曲線圖，從中提取有效信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．水是生命之源，也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，在細(xì)胞中有兩種存在形式，即自由水和結(jié)合水．在植物細(xì)胞中自由水的相對(duì)變化是與生命活動(dòng)相適應(yīng)的，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題．
（1）農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬，是為了除去自由水部分，然后再將其儲(chǔ)存，這樣做有兩個(gè)目的，一是防止水分過多而霉變；二是可降低種子的作用，從而減少有機(jī)物的消耗，這說(shuō)明水多代謝速度加快．
（2）如果將曬過的種子再用火烘烤，主要失去的是結(jié)合水水．
（3）血液凝固時(shí)自由水水轉(zhuǎn)變成結(jié)合水水，說(shuō)明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如甲圖所示，請(qǐng)分析回答問題．

（1）甲圖中X物質(zhì)是C3，Y物質(zhì)是丙酮酸．
（2）乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞可以發(fā)生的生理過程是③④（寫標(biāo)號(hào)）．
（3）甲圖中①過程是在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能．
（4）若將乙圖密閉裝置在適宜光照強(qiáng)度下每天光照12h，幾周后，植物死亡，分析其原因可能是水槽缺氧，根系進(jìn)行無(wú)氧呼吸；鐘罩內(nèi)CO2減少，使光合作用的暗反應(yīng)因原料不足而不能正常進(jìn)行，導(dǎo)致有機(jī)物消耗殆盡．
（5）從植物細(xì)胞中提取完整的線粒體和葉綠體，制成懸浮液，分別加入2支試管中，標(biāo)號(hào)為1號(hào)、2號(hào)，在1號(hào)試管中加入適量的葡萄糖溶液，在2號(hào)試管中加入等量的NaHCO3溶液，給予充足光照，觀察到的現(xiàn)象是1號(hào)試管線粒體懸浮液無(wú)現(xiàn)象，2號(hào)試管葉綠體懸浮液有氣泡，其原因是線粒體不能直接分解葡萄糖，而葉綠體利用溶液中的CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．已知三對(duì)基在染色體上的位置情況如圖所示，且三對(duì)基因分別單獨(dú)控制三對(duì)相對(duì)性狀，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．三對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律
B．基因型為AaDd的個(gè)體與基因型為aaDd的個(gè)體雜交的后代會(huì)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，比例為3：3：1：1
C．如果基因型為AaBb的個(gè)體在產(chǎn)生配子時(shí)沒有發(fā)生交叉互換，則它只產(chǎn)生4種配子
D．基因型為AaBb的個(gè)體自交后代會(huì)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，比例為9：3：3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖：
（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]/NADPH，在葉綠體基質(zhì)中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降．本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株CO2固定速率相對(duì)值是28．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加．已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低，進(jìn)而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用．
（5）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光和速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是光合產(chǎn)物含量下降，光合速率上升，則支持上述推測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于果酒制作過程中的敘述正確的是（　�。�
A．先去爛子粒和枝梗，再用清水沖洗污物
B．發(fā)酵的溫度維持在20℃最好
C．發(fā)酵過程中需要適時(shí)打開瓶蓋放氣，以防發(fā)酵瓶破裂
D．需要不斷的充入氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．用純種有色飽滿籽粒的玉米與無(wú)色皺縮籽粒的玉米雜交（實(shí)驗(yàn)條件滿足實(shí)驗(yàn)要求），F(xiàn)1全部表現(xiàn)為有色飽滿，F(xiàn)1自交后，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及比例為：有色飽滿73%，有色皺縮2%，無(wú)色飽滿2%，無(wú)色皺縮23%．回答下列問題：
（1）上述一對(duì)性狀的遺傳符合基因的分離定律．
（2）上述兩對(duì)性狀的遺傳是否符合自由組合定律不符合？為什么？因?yàn)橛衩琢Ｉ土Ｐ蔚拿繉?duì)相對(duì)性狀的分離比均為3：1，兩對(duì)性狀綜合考慮，如果符合自由組合規(guī)律，F(xiàn)1自交后代分離比應(yīng)符合9：3：3：1．
（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證這兩對(duì)性狀的遺傳是否符合自由組合定律．（實(shí)驗(yàn)條件滿足實(shí)驗(yàn)要求）
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施步驟：
①用純種有色飽滿的玉米和純種無(wú)色皺縮的玉米雜交，獲得F1；
②取F1植株10株，與無(wú)色皺縮的玉米進(jìn)行雜交；
③收獲雜交后代種子，統(tǒng)計(jì)不同表現(xiàn)型的數(shù)量比例，結(jié)果預(yù)測(cè)：若后代種子四種表現(xiàn)型比例符合1：1：1：1，則說(shuō)明符合自由組合定律；否則不符合自由組合定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某些細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答下列問題．

（1）可以代表洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖乙，若將三種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中，則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖甲．
（2）參與圖中標(biāo)號(hào)6所示結(jié)構(gòu)的形成的重要細(xì)胞器是高爾基體．某一興趣小組的同學(xué)在研究洋蔥根尖細(xì)胞的分裂中，把該細(xì)胞器加以破壞，則細(xì)胞分裂后，得到的子細(xì)胞可能出現(xiàn)的情況是：多核細(xì)胞．
（3）三個(gè)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器名稱是線粒體、葉綠體．
（4）對(duì)標(biāo)號(hào)f和標(biāo)號(hào)5所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是A．
A．生理活動(dòng)中都產(chǎn)生[H]
B．前者有片層結(jié)構(gòu)，后者有嵴
C．黑暗條件下，生理活動(dòng)中都消耗O2D．前者不產(chǎn)生ATP，后者產(chǎn)生ATP
（5）細(xì)胞進(jìn)行下列各種生命活動(dòng)，正常情況如圖甲細(xì)胞①③④⑥，圖乙細(xì)胞②④⑤⑥（填編號(hào)）
①不增殖②能繼續(xù)增殖③細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
④合成蛋白質(zhì)⑤出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)⑥有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
（6）若丙為吞噬細(xì)胞，能通過胞吞作用吞噬細(xì)菌，說(shuō)明[a]具有一定的流動(dòng)性．
（7）若丙是人體的一個(gè)胰島B細(xì)胞，則胰島素從合成到分泌出細(xì)胞外依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是ecba（填字母），該過程中一共穿膜0層．
（8）科學(xué)家用差速離心法法能夠分離丙細(xì)胞的各種細(xì)胞器．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是將動(dòng)物細(xì)胞置于蒸餾水中，讓細(xì)胞吸水脹破．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省定州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)經(jīng)濟(jì)所遵循的主要原則和實(shí)現(xiàn)的重要手段分別是

A．整體性原則和生態(tài)工程

B．無(wú)污染原則和系統(tǒng)學(xué)手段

C．循環(huán)經(jīng)濟(jì)和工程學(xué)手段

D．循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)工程

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